閱讀下面的文字，然后作文。
相傳，南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里有一次說(shuō)到晉朝干寶，卻將干寶說(shuō)成“于寶”，一個(gè)小吏在旁邊更正：“乃‘干寶’，非‘于’也。”楊萬(wàn)里一番查詢(xún)后，確證小吏說(shuō)得對，大喜道：“爾乃一字之師；亦告誡吾為人之理。”
其實(shí)，生活中，平平常常的一個(gè)字、一句話(huà)、普普通通的一件事，有時(shí)卻對我們?yōu)槿颂幨喇a(chǎn)生深遠的影響，有時(shí)甚至左右我們選擇的方向。
依據以上材料，請以“一句話(huà)”為話(huà)題，自選文體，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
【思路導引】
一、抓住關(guān)鍵，提煉主旨。材料中楊萬(wàn)里的答話(huà)，重點(diǎn)要落到“亦告誡吾為人之理”，而非“爾乃一字之師”，而后面的導語(yǔ)“對我們?yōu)槿颂幨喇a(chǎn)生深遠的影響”“甚至左右我們選擇的方向”，也暗示了文章主旨與立意的方向：那就是，普普通通的一件事，平平常常的一句話(huà)，卻對我們?yōu)槿颂幨喇a(chǎn)生深遠的影響。如果注意力在前面的“一字師”上，就會(huì )嚴重走題。
二、精挑細選，力求內容與眾不同。對影響人成長(cháng)的“一句話(huà)”，要精挑細選�？梢允且痪涿�，如于丹“一切高遠的理想，都建立在樸素的起點(diǎn)”，羅曼？羅蘭的“最可怕的敵人，就是沒(méi)有堅定的信念”；也可以是一句詩(shī)詞，如李白的“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海”；當然，身邊普通人一句平凡話(huà)語(yǔ)，如“為別人著(zhù)想，是人生一等功夫”，也許影響我們更長(cháng)久；還可以是親人、老師的一句話(huà)提醒，迷失自我時(shí)，給我們指路。
三、妙選文體，展示寫(xiě)作才情。文體不限，給我們展示才情與特長(cháng)提供舞臺。本文題可選擇記敘文或小說(shuō)，情節上多一些懸念，多一點(diǎn)波瀾……力求情節一波三折；可在人物刻畫(huà)上出彩，精心刻畫(huà)人物，多一些語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)，讓人物自身說(shuō)話(huà)；可選擇散文，或以一線(xiàn)串珠構思——用一個(gè)句子或稍微變換一下，在文章前中后，反復穿插；或以排比段行文，巧妙穿插。
【佳作示例】
一句話(huà)里的感動(dòng)
◎楊帆
打開(kāi)朱紅色大門(mén)，記憶如編排好一般如此清晰，雙眼開(kāi)始氤氳開(kāi)來(lái)……
陰雨霏霏，窗外天地之間拉起一道珠簾。
啪啪……雨腳如麻，打在窗欞之上。一道道筆痕在演算紙上劃過(guò)，那道函數難題還是沒(méi)有一點(diǎn)頭緒。我眉頭緊皺，心亂如麻。
吱——門(mén)開(kāi)了。不用回頭看就知道是媽媽過(guò)來(lái)了。“來(lái)，喝杯熱牛奶吧，緩緩神……”“知道了，放那里吧……”我不耐煩地答道。
“不然那樣——”媽媽剩下的半句話(huà)被我粗魯地打斷，那剩下的半個(gè)音節尷尬地停留在半空中，空氣中劃過(guò)若有若無(wú)的嘆氣聲。
“啪……啪……”雨下得更大了，剛剛僅有的一點(diǎn)頭緒也無(wú)影無(wú)蹤。還是找一下以前的筆記本吧，我開(kāi)始扒抽屜。突然，那本滿(mǎn)載我幼時(shí)時(shí)光的相冊映入了我的眼簾。我忍不住一頁(yè)頁(yè)翻開(kāi)，看著(zhù)那些泛黃的剪影映入眼簾。忽而有一張格外引人注目——一位年輕女子著(zhù)一襲白色長(cháng)裙，莞爾一笑，游走于蝶舞翩躚之中。她的右手牽著(zhù)一位笑容明媚的青澀孩童。那就是我。
猛然間，那些溫馨的記憶重現：媽媽牽著(zhù)我的手去學(xué)校，去公園，去各地旅游。忽然，感覺(jué)我的手掌還有溫存，心中卻悵然若失。
我輕輕地啜一口牛奶，味蕾有一朵花在綻放，絲絲甜韻蕩滌了心中的塵埃與陰霾。我起身，走到媽媽的房間，擰開(kāi)冰冷的門(mén)把手，看到的卻是媽媽呆滯的眼神，歲月的小徑爬滿(mǎn)了她的眼角。這，還是那個(gè)明媚如花的女子嗎？
“媽?zhuān)覀兂鋈プ咦�，散散心�?rdquo;我輕輕地說(shuō)。此時(shí)，我才明白媽媽剩下的半句話(huà)的含義，只因為我是她的兒子，依舊是那個(gè)明媚笑容的青澀孩童。媽媽臉色一怔，隨即嫣然一笑，笑靨如花，一如多年之前的那個(gè)女子。
“兒子，弦不要繃得太緊，散散心，也許，思路就豁然開(kāi)朗了……”驀然，我眼前出現了這樣一幅畫(huà)面：我們手牽手，肩并肩，笑臉映著(zhù)笑臉，跳過(guò)一個(gè)個(gè)小水洼，牽衣頓足，遠處是一簇簇晶亮的葉子在風(fēng)的吹拂下聚攏在一起。“兒子，媽媽當然希望你學(xué)習優(yōu)秀，但媽媽更希望看到一個(gè)陽(yáng)光帥氣的孩子！”
心中頓時(shí)感動(dòng)不已。
“兒子，媽媽更希望看到一個(gè)陽(yáng)光帥氣的孩子！”在這個(gè)望子成龍、希望自己孩子學(xué)習第一的浮躁年代，媽媽?zhuān)愕倪@句話(huà)，如同一縷溫暖的陽(yáng)光，照亮我的心底。
【評點(diǎn)】
幾幅生活畫(huà)面的描繪，讓文章美不勝收。寫(xiě)媽媽對“我”小心翼翼的伺候，運用簡(jiǎn)單勾勒；寫(xiě)回憶兒時(shí)生活，濃墨重彩，寫(xiě)出媽媽的美麗和快樂(lè )。文章靈活運用插敘，寫(xiě)“我”對媽媽由不理解到理解的過(guò)程，既不影響行文節奏，又巧妙地寫(xiě)出了“我”思想感情轉變的過(guò)程。開(kāi)頭和結尾，用詩(shī)歌般的語(yǔ)言，點(diǎn)明了文章中心，前后照應。同時(shí)，水到渠成地引出了媽媽幾次想對兒子說(shuō)出的一句話(huà)，不僅巧妙點(diǎn)睛，而且也有余音繞粱之美。
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