中考寫(xiě)作技巧--讓記敘文充滿(mǎn)人文情懷

 

　　. 一、要寫(xiě)出感悟.

 

　　.記敘文主要是寫(xiě)人記事，但作為一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，卻不能滿(mǎn)足于這一點(diǎn)，而要通過(guò)寫(xiě)人記事，寫(xiě)出美好的人性，寫(xiě)出生活的感悟，使文章有新意，有深度，有“亮色”。例如，寫(xiě)自己的成長(cháng)，成長(cháng)過(guò)程固然要寫(xiě)，但更要點(diǎn)出成長(cháng)的原因;寫(xiě)學(xué)校、家鄉的變化，一定要聯(lián)系時(shí)代的大背景;寫(xiě)人物，不限于事實(shí)羅列，而要寫(xiě)出人物的思想靈魂;寫(xiě)場(chǎng)面，絕不能機械照搬，而應透過(guò)畫(huà)面寫(xiě)出它的實(shí)質(zhì)，等等。

 

　　.要使文章寫(xiě)出生活的感悟，平時(shí)一定要注意：.

 

　　.1要不斷加強生活積累，從中挖掘出有價(jià)值的東西。有了生活積累，即使以前寫(xiě)過(guò)的內容，也會(huì )由于思想起點(diǎn)不一樣，在對原有內容充實(shí)的基礎上，注入對事物的新認識，使作文上升為全新之作。

 

　　.2要不斷提高思辨能力，以積極的態(tài)度去認識生活，盡可能地寫(xiě)正面的、美好的內容。例如，失業(yè)下崗、貧富懸殊等現象，過(guò)去是諱言的，但只要我們全面認識，同樣可以賦予積極的意義，作為記敘文寫(xiě)作的新材料。事實(shí)正是如此，如果一個(gè)高中生不能正視人民生活的艱難，就說(shuō)明他沒(méi)有社會(huì )責任感，說(shuō)明他的人文素質(zhì)是很低的。

 

　　.3要不斷進(jìn)行思維訓練。經(jīng)常進(jìn)行思維訓練，可以克服“無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)物可寫(xiě)”的毛病。寫(xiě)作中思維訓練最方便的辦法是自己對自己設問(wèn)。例如要寫(xiě)一個(gè)人，可以先這樣問(wèn)自己：

 

　　.為什么要寫(xiě)這個(gè)人?

 

　　.一想起或提起他(她)，最先浮現在你眼前的是什么形象?

 

　　.他(她)有什么特別之處?你特別注意他(她)哪一點(diǎn)?

 

　　.如果允許虛構，你能把理想化的性格賦于他(她)嗎?

 

　　.文章寫(xiě)出來(lái)，這個(gè)人物會(huì )給讀者帶來(lái)什么感受?

 

　　.…….

 

　　.上述問(wèn)題僅是一個(gè)框架，寫(xiě)作時(shí)還可細細思索出一些內容。經(jīng)常這樣積極地思考，我們就不用愁“沒(méi)有什么東西可寫(xiě)”，不用愁“形象干癟”了。.

 

　　.總之，寫(xiě)記敘文不只是寫(xiě)人記事，而要從人或事中寫(xiě)出人生哲理，寫(xiě)出獨到見(jiàn)解，這樣才能給讀者帶來(lái)感悟，使讀者受到啟迪。.

 

　　.二、要飽含真情.

 

　　.文章能打動(dòng)別人，才算沒(méi)有白寫(xiě)。什么樣的文章最能打動(dòng)讀者呢?我們說(shuō)，飽含真情的文章，尤其是那些從平凡生活中去領(lǐng)悟美，去抒發(fā)真情實(shí)感的文章最能打動(dòng)讀者。有一位同學(xué)寫(xiě)自己小時(shí)候特別喜歡過(guò)生日，但是在進(jìn)入高中后的第一個(gè)生日，卻不愿意過(guò)了。為什么呢?原來(lái)是他想到了自己過(guò)一次生日，就長(cháng)大了一歲，而父母就老了一歲，向暮年多跨了一步。想到這里，他倍感凄涼，于是以后不希望再過(guò)生日，這篇文章不少人讀了以后，真的感動(dòng)得流出了眼淚，因為真情實(shí)感太動(dòng)人了。

 

　　.寫(xiě)到這里，我不禁想起冰心年輕時(shí)生肺病的事。她生了肺病，不但不苦惱，反而感到高興。為什么呢?冰心在她的文章中寫(xiě)道，這是母親的遺傳，母親生過(guò)肺病，我也生肺病，也算是一種母愛(ài)吧。母女總是緊緊相連在一起的。冰心老人的這篇文章一直使人難以忘懷。

 

　　我想：一位是中學(xué)生，一位是文學(xué)大師，但他們的文章卻同樣贏(yíng)得了讀者的眼淚，這是什么緣故呢?答案只有四個(gè)字：“感情真摯”。

 

　　.文章要寫(xiě)出真情實(shí)感，首先材料要從親身體驗過(guò)的生活，或是感受最深的生活中去選取，不要一味追求新奇、編造故事(當然，記敘文也不排斥符合生活真實(shí)的某些細節的加工或虛構)。其次，表達要自然，切忌矯揉造作。第三，敘述中要融情于事，融情于物，將自己的情感傾注于描寫(xiě)的對象之中，滲透于文章的字里行間。不要將情感與記敘油水分開(kāi)，使抒發(fā)情感成為一種裝飾。

 

　　.有一位同學(xué)以“寬容”為題寫(xiě)了一篇記敘文。文中敘述一位護士給作者打針，一次、一次又一次地都扎不進(jìn)去，但作者毫無(wú)責怪之意，相反卻不斷地鼓勵她。護士十分感動(dòng)，更加細心，終于在第四次把針扎進(jìn)去了。文章敘事很具體，情節很緊湊，描寫(xiě)也很生動(dòng)，特別是作者在敘事過(guò)程中不時(shí)地插入了抒情、議論，使主題不斷得到深化。比如，在第四次針扎進(jìn)去，“一股鮮紅的血涌了出來(lái)”的時(shí)候，作者沒(méi)有就此停筆，而是緊跟著(zhù)一段抒情議論：“寬容，使我們都減輕了痛苦。讓我們大家都用一顆寬容的心去善待他人，用一顆寬容的心去美化世界吧!”這段議論既點(diǎn)明了題意，又使情感得到了升華，使讀者讀后深深地知道一顆寬容的心是何等珍貴啊!

 

　　.三、要富有文采.

 

　　.1描寫(xiě)細節要逼真，刻畫(huà)人物形象要豐滿(mǎn)。比如說(shuō)，描寫(xiě)一個(gè)人的動(dòng)作，要讓讀者讀過(guò)之后就像親眼見(jiàn)到了一樣;敘述某一事物，要讓讀者一看就立刻產(chǎn)生似曾相識之感等。但是，有的考生在寫(xiě)作時(shí)主觀(guān)地認為讀者一定會(huì )知道他寫(xiě)的事，認識他寫(xiě)的人，因而細節一帶而過(guò)，絲毫不能給人留下深刻的印象。當然，這些問(wèn)題也不難解決，只要作者增強描寫(xiě)意識，寫(xiě)作時(shí)時(shí)刻刻想到要把一個(gè)信息準確地傳達給別人，這樣，寫(xiě)起來(lái)就會(huì )做到生動(dòng)形象了。

 

　　.2文中要有“點(diǎn)睛之筆”。記敘文的主體是記敘，但也需要適當的議論和抒情，因為這種議論(抒情)如處理得好，就成了文章中的“點(diǎn)睛之筆”，使文章的內涵增加了韻味，即增添了記敘文的“文采”。

 

　　.有一位學(xué)生在作文中真實(shí)地記敘了對外公的種種不良印象�？墒且坏┩夤�去世，這位學(xué)生又不禁悲傷起來(lái)。為什么作者的態(tài)度會(huì )有如此轉變呢?作者通過(guò)生動(dòng)細致的描寫(xiě)回答了這個(gè)問(wèn)題，但并未就此停止，又在文中寫(xiě)下了這樣一段話(huà)：

 

　　.“這一夜我沒(méi)睡，就這么呆呆地坐著(zhù)。.

 

　　.為什么在一個(gè)人的垂暮之年，我們還不能原諒他，而讓外公在惋惜、悔恨、孤寂、彷徨中撒手人寰呢.?

 

　　.這時(shí)，我望著(zhù)外公的遺像，好像看到他的嘴角邊掛著(zhù)一絲解脫和贖罪的微笑。輕煙裊裊地升起變幻，純真質(zhì)樸的香味仿佛充斥整個(gè)天地間，讓我們每個(gè)人都得到心靈的凈化，得到真與美的人間親情吧!”

 

　　.這段話(huà)融描寫(xiě)與抒情、議論為一體，發(fā)出了對人生的感嘆，特別是最后幾句，不僅升華了文章主題，而且使我們真切地感受到了一種內涵豐富的美，打動(dòng)了每個(gè)人的心。