千萬(wàn)不要用過(guò)高期望傷害孩子

 

　　一個(gè)較典型的案例：

 

　　劉女士的兒子斌斌，從上小學(xué)一年級到四年級，一直是班里的班長(cháng)，文化成績(jì)也一直很優(yōu)秀。進(jìn)入五年級的第一次考試，斌斌的數學(xué)考試得了96分，排在班上 第五名�？墒腔丶液�，媽媽卻很不高興，很生氣地對兒子說(shuō)：“瞧瞧你們班那個(gè)王盼盼，以前學(xué)習成績(jì)一直不如你，可人家這次卻考了99分……你真是太讓我失望 了。”面對媽媽的抱怨，斌斌覺(jué)得有著(zhù)一肚子委屈，眼淚汪汪的，但他卻又不敢頂嘴。

 

　　在媽媽過(guò)高的期望之下，斌斌在學(xué)習上絲毫不敢怠慢�？墒菨u漸地，不知道為什么，斌斌的學(xué)習成績(jì)卻是越來(lái)越不如以前，于是他對學(xué)習產(chǎn)生了很深的畏懼心理和厭倦情緒。媽媽對此更是驚愕不已，甚至懷疑起兒子的腦子是不是出了什么問(wèn)題。

 

　　以上案例告訴我們每一位家長(cháng)：過(guò)高的期望是孩子出現心理問(wèn)題的罪魁禍首。

 

　　面對紛繁復雜且競爭日趨激烈的社會(huì )，孩子學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀也成了每個(gè)家長(cháng)最大的心愿。自古以來(lái)，“望子成龍，望女成鳳”便是我們每個(gè)做家長(cháng)的最美好的愿望，但一些家長(cháng)因為沒(méi)有正確對待孩子的成績(jì)，無(wú)意中用自已一些不當的行為而導致孩子出現了問(wèn)題。

 

　　在對待孩子的學(xué)習，有些家長(cháng)常常會(huì )表現出如下一些可能傷害孩子的行為：

 

　　一、無(wú)視孩子的感受

 

　　每當孩子取得優(yōu)秀成績(jì)時(shí)，家長(cháng)就會(huì )異常高興且自豪。但當孩子的成績(jì)稍不如已意之時(shí)便會(huì )怒氣沖沖。其實(shí)，面對一次考試成績(jì)，只要孩子較滿(mǎn)意時(shí)，家長(cháng)也應該表?yè)P才對。家長(cháng)應該這樣說(shuō)：“真了不起，給媽媽說(shuō)說(shuō)你的秘訣是什么？”受到鼓勵的孩子才會(huì )更有信心，更加努力。

 

　　建議：凡是孩子取得成績(jì)，有高興的事情時(shí)，家長(cháng)要學(xué)會(huì )表達同感。如說(shuō)：“是嗎？”“太好了！”“你真行！”永遠不要打擊孩子或者和孩子的情緒唱反調。否則，以后孩子不會(huì )再向家長(cháng)匯報自己的情況了。

 

　　二、不恰當的比較

 

　　許多家長(cháng)在孩子取得成績(jì)時(shí)，不但不表?yè)P，反而會(huì )去拿其它同學(xué)的優(yōu)勢和孩子的弱項比。這樣做的結果會(huì )打擊孩子的學(xué)習積極性，形成自卑心理。

 

　　建議：孩 子學(xué)習有進(jìn)步，家長(cháng)在表達高興、鼓勵孩子的同時(shí)，最好這樣說(shuō)：“給媽媽說(shuō)說(shuō)，這次進(jìn)步這么大，你是怎么做到的？”父母關(guān)注孩子的學(xué)習過(guò)程，幫助孩子及時(shí)總 結經(jīng)驗。要能多把孩子現在的好的方面和過(guò)去比較，只要孩子努力了，進(jìn)步了，只要今天比昨天好，明天比今天有進(jìn)步，就要表達高興的情緒。

 

　　三、過(guò)高的期望值

 

　　有的家長(cháng)，無(wú)論孩子取得多么大的進(jìn)步和多么好的成績(jì)，他們表達的總是不滿(mǎn)意，總認為只有這樣，孩子才會(huì )在以后更優(yōu)秀。須不知，這樣只能會(huì )讓孩子無(wú)所適 從，形成焦慮癥狀。工作中，經(jīng)常見(jiàn)到有的孩子因為家長(cháng)過(guò)高的期望而導致出現焦慮癥狀，學(xué)業(yè)成績(jì)下降，在小學(xué)階段就會(huì )表現為情緒和行為問(wèn)題，那么到中學(xué)以后 很可能就成為心理疾病患者的候選人。

 

　　建議：家長(cháng)要降低期望值，要能根據孩子的自身實(shí)際，提出合理可行的期望。家長(cháng)要能改變教育方法，記�。汉⒆拥暮眯袨槭强涑鰜�(lái)而不是壓出來(lái)的。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中要多一點(diǎn)鼓勵和表?yè)P，少一些指責。這樣孩子成能在輕松愉快之中健康成長(cháng)成才。