怎樣克服中考“懦夫心理"
如果一個(gè)人之生活在自己的驕傲中，無(wú)視自己的那些脆弱，這個(gè)人不是勇士而是懦夫。
無(wú)視自身弱點(diǎn)的人是善于逃避的，這并不等同于接受。
一個(gè)無(wú)法接受自己弱點(diǎn)的人，遲早會(huì )被弱點(diǎn)所擊敗。
對與每一個(gè)孩子，總有一些知識是比較容易掌握的，在寫(xiě)題的過(guò)程中容易獲得成就感，滿(mǎn)足與喜悅，所以孩子們也愿意去做這些題，愿意與別人分享和討論。然而，對與那些自己學(xué)不太好的知識，有些孩子們不以為意，總是放任堆積。因為這會(huì )使他們自卑，所以眼不見(jiàn)為靜，“以后再說(shuō)”便成了對待這些知識的常話(huà)。
我看過(guò)很多孩子的暑假作業(yè)，很多孩子都先把自己擅長(cháng)的章節寫(xiě)完，之后的，他們說(shuō)：“看到就惡心，回頭跟同學(xué)們對一下就可以了”我汗顏。
又有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，老師我的英語(yǔ)作業(yè)都寫(xiě)完啦~我問(wèn)：“數學(xué)呢?”“還沒(méi)有動(dòng)”。這個(gè)孩子是一個(gè)在美國呆了3年的孩子，英語(yǔ)對于他來(lái)說(shuō)完全不需要用語(yǔ)法去寫(xiě)題，純憑語(yǔ)感就可以考到年級第一，然而數學(xué)是她的軟肋，她卻放棄了。我又蹙眉。
曾經(jīng)讀司馬遷的《報任安書(shū)》，其中有言："古者富貴，而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱(chēng)焉。蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語(yǔ)》;孫子臏足，兵法修列;……"其中，“倜儻非常之人”便是那些面對困難仍舊無(wú)畏向前之人。
古人尚如此，況明日棟梁?
且拋開(kāi)大道理，我們細想一下，在考場(chǎng)上影響孩子發(fā)揮，考后影響孩子成績(jì)的不是那些做起來(lái)順手的題目，而恰是那些并沒(méi)有很好掌握的軟肋。
鞏固100道已經(jīng)掌握的題目，不如學(xué)明白2道不會(huì )的題目。
會(huì )的還是會(huì )，不會(huì )的仍舊不會(huì )，這是學(xué)生時(shí)代最大的悲哀。
朝陽(yáng)區狀元溫科跟我說(shuō)過(guò)，他當時(shí)語(yǔ)文作文是短腿，跑題的作文也寫(xiě)過(guò)，但是一直“厚著(zhù)臉皮”去粘著(zhù)語(yǔ)文老師問(wèn)題。最后的結果就是，語(yǔ)文在中考中考取了114的優(yōu)秀成績(jì)，為他奪取狀元頭銜助了一把力。
變強，不是不斷強化自己的優(yōu)勢，而是彌補自己的劣勢。木桶效應無(wú)須贅述，阿克琉斯之踵才是失敗的最大原因。
海淀區狀元柯子瑩在接受采訪(fǎng)時(shí)坦言，初二學(xué)物理力學(xué)的時(shí)候才考到70多分，但是她并沒(méi)有從此放棄自己的物理，反而開(kāi)始督促自己進(jìn)行補救。所以在大家學(xué)習電學(xué)的時(shí)候柯子瑩還在努力地補習力學(xué)。最終在子瑩的努力下，物理成績(jì)開(kāi)始一路高歌。
有人說(shuō)子瑩這次算是一匹黑馬，其實(shí)，黑馬或是白馬并不重要，關(guān)鍵看這匹馬是否有一顆千里馬的心。
這個(gè)世界的怯懦大都來(lái)源于懶惰或是過(guò)分關(guān)注別人對于自己的看法。
哪些不愿學(xué)習的孩子，究竟是否認學(xué)習，還是不敢去學(xué)?
怯懦如雜草，你越懶得理他，他越遍野滿(mǎn)山。
勇氣如星火，你需不斷輸其氧氣，他才能烈烈燎原。
我一直覺(jué)得，一個(gè)孩子是否成功，學(xué)法、學(xué)啥都是外因，最主要的是他學(xué)習任何一件技能的態(tài)度。
為什么賞識教育是由優(yōu)越性的，因為他們在培養孩子們的信心。
希望孩子們都敢于面對自己的軟肋，也希望家長(cháng)們能夠不斷鼓勵孩子去正面解決學(xué)習上的困難。
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