2月，我省發(fā)布《吉林省教育廳關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)�？荚囌猩�制度改革的實施意見》，吸引了很多家長關(guān)注。實施意見中表明，要改革招生錄取辦法，選擇部分地區(qū)試點采取“4+4+1”或“4+4+2(地理和生物)”的錄取計分科目模式。3月2日，省教育廳發(fā)布《吉林省教育廳關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)�？荚囌猩�制度改革的實施意見》政策解讀，其中明確規(guī)定，長春、延邊、吉林、白城試點地區(qū)從2018年初中一年級新生開始改革中考招生錄取計分科目。

　　初中學(xué)業(yè)水平考試與中考啥關(guān)系

　　此次改革主要有五大任務(wù)，分別是：推行初中學(xué)業(yè)水平考試、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價、改革招生錄取辦法、進一步完善自主招生政策和加強考試招生管理。很多家長都有疑問，初中學(xué)業(yè)水平考試與傳統(tǒng)意義的中考有何關(guān)系？對此，省教育廳相關(guān)負責(zé)人表示，初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績既說明學(xué)生初中畢業(yè)、又是學(xué)生升學(xué)的基本依據(jù)，明確了初中學(xué)業(yè)水平考試的多重功能。

　　“推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負擔(dān)和壓力。”該負責(zé)人稱，這也與我省本次的中考改革目的吻合：力求從根本上解決“唯分數(shù)論”的不良傾向和負面影響，解決人才選拔單純考量文化成績的問題，解決學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大、負擔(dān)過重的問題，促進學(xué)生全面發(fā)展健康成長，維護教育公平。

　　初中學(xué)業(yè)水平考試開考哪些科目

　　2018年開始上初中一年級的學(xué)生，將開始學(xué)習(xí)國家《課程方案》規(guī)定的全部科目包括語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)等科目，這些也全部列入考試科目，目的是引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)國家規(guī)定的每門課程，避免發(fā)生嚴重偏科，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，全面發(fā)展，確保初中教育的基本質(zhì)量，同時也為高中階段學(xué)校和高�？茖W(xué)選拔人才創(chuàng)造條件。

　　如何處理好“全科開考”和不增加學(xué)生負擔(dān)的關(guān)系

　　有家長認為，這么多門科目全都列入考試科目，這不是增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)么？畢竟之前考試的科目更少一些，學(xué)生需要學(xué)的內(nèi)容也就相對少。對此，省教育廳相關(guān)負責(zé)人表示，為防止不適當?shù)脑黾訉W(xué)生課業(yè)負擔(dān)，這次改革對學(xué)業(yè)水平考試進行了綜合設(shè)計，希望通過考試科目和內(nèi)容的調(diào)整、考試難度的控制及考試組織方式的改變，引導(dǎo)學(xué)校課程安排與教學(xué)實施的相應(yīng)改革，從源頭上減輕學(xué)生的備考任務(wù)，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)和壓力。

　　一是在考試內(nèi)容上，初中學(xué)業(yè)水平考試是強調(diào)嚴格按照國家《義務(wù)教育課程標準》命題的水平性考試，考的是初中學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會的內(nèi)容，減少了單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容；試題試卷的整體難度適當，緊密聯(lián)系社會實際與學(xué)生生活經(jīng)驗，注重對能力的考查，杜絕偏題、怪題。二是改革考試方法，以筆試為主，探索面試、口試、實踐考察、實驗操作和技能測試等多種方式。三是在成績呈現(xiàn)方式上，采取等級呈現(xiàn)，共分A、B、C、D、 E五個等級，適度減輕學(xué)生考試壓力，避免學(xué)生分分計較、過度競爭。四是在錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，探索實行兩種計分模式，一種是“4（語數(shù)外體）+4（理化史政）+1（地生選擇一科）”，另一種是“4（語數(shù)外體）+4（理化史政）+2（地生）”，并隨著改革的不斷深入和試點地區(qū)的實驗結(jié)果，最終確定我省采取的錄取計分模式，以防止群體性偏科和加重學(xué)生負擔(dān)。

　　為什么要實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價

　　省教育廳相關(guān)負責(zé)人介紹，此次改革中，綜合素質(zhì)評價將和初中學(xué)業(yè)水平考試一起，成為高中階段學(xué)�？荚囌猩�錄取的依據(jù)或參考。

　　實施綜合素質(zhì)評價，一是可以切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，發(fā)展素質(zhì)教育，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；二是可以促進高中學(xué)校扭轉(zhuǎn)以考試成績和分數(shù)單一評價學(xué)生的狀況，克服僅僅用終結(jié)性的中考成績來選拔學(xué)生的弊端；三是可以引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學(xué)生的做法，對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向；四是引導(dǎo)學(xué)生認識自我、學(xué)會自我管理、規(guī)劃人生、激發(fā)潛能；五是各級教育部門可將學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為評價學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)，了解本地學(xué)生各方面素養(yǎng)的整體情況、學(xué)校素質(zhì)教育特點和社會實踐情況等，從而對學(xué)校辦學(xué)進行宏觀指導(dǎo)和監(jiān)督。

　　取消有加分項目后如何繼續(xù)鼓勵學(xué)生發(fā)展興趣特長

　　中考改革關(guān)系廣大中小學(xué)生切身利益。為更好促進教育公平，《實施意見》明確提出從2018年入學(xué)的初中一年級新生開始，嚴格控制加分項目及分值。除國家規(guī)定加分項目外，其他地方性加分項目一律取消。

　　為了鼓勵學(xué)生發(fā)展興趣特長，這次改革在提出取消體育、藝術(shù)等競賽類加分項目的同時，要求將體育、藝術(shù)和科技類等相關(guān)特長和表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，在招生錄取時作為參考。規(guī)范執(zhí)行國家規(guī)定的特殊群體等加分政策，嚴格限定加分范圍，嚴格控制加分分值，規(guī)范資格審核程序，實行加分項目、分值、資格和名單公示制度。進一步完善高中自主招生政策，給予有條件的高中學(xué)校一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，這也是為鼓勵發(fā)展學(xué)生興趣特長。

　　我省中考改革的時間和進度是如何安排

　　為使中考改革積極穩(wěn)步推進，按教育部的時間進度安排，結(jié)合我省實際，《實施意見》要求從2018年初中一年級新生開始，全省統(tǒng)一實施初中學(xué)業(yè)水平考試（除計分科目改革外）和綜合素質(zhì)評價制度改革，規(guī)范高中階段學(xué)校招生行為。長春、延邊、吉林、白城試點地區(qū)從2018年初中一年級新生開始改革中考招生錄取計分科目。到2020年左右初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)�？荚囌猩�錄取模式和公平科學(xué)、規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制。

　　初中如何進行課程和教學(xué)管理改革

　　新的中考制度，對初中教育教學(xué)和學(xué)生管理等提出了更高要求，為適應(yīng)中考帶來的變化，各地要全面推進教育教學(xué)改革。省教育廳相關(guān)負責(zé)人表示，各校應(yīng)嚴格落實義務(wù)教育課程方案，合理安排教學(xué)進度，開齊開足國家規(guī)定的各門課程。特別要開齊開足音樂、美術(shù)、信息技術(shù)和綜合實踐等課程，嚴格落實加試英語聽力和口語以及物理、化學(xué)和生物實驗操作要求。

　　今后將加強學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力；深化課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，提升教書育人水平，發(fā)展素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭讓每個孩子不掉隊，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，確保學(xué)生健康快樂成長；加強教學(xué)條件保障在設(shè)施設(shè)備、師資配備等方面要積極創(chuàng)造條件，滿足新的教學(xué)需要。

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