圍墻外邊 

 

　　原來(lái)它一直如此美好，恬淡寧靜，它曾是我的負擔，我的苦難，我難以?huà)亝s的噩夢(mèng)，但只有當我透過(guò)五線(xiàn)譜，翻過(guò)那重重圍墻，才感受到悠悠琴聲中的情懷。

 

　　十級考試前，每天上午，我總會(huì )背著(zhù)沉重的手風(fēng)琴，踏入整天枯燥無(wú)味的練琴之中。 窗外就是圍墻，框出了四四方方的天空。偶有年幼的孩童的笑聲從遠方傳來(lái)，卻被圍墻阻隔，讓我體會(huì )不到歡樂(lè )，唯有逼仄無(wú)味的琴譜與我相伴。

 

　　我不知道如何渡過(guò)一整天的練習，寡淡無(wú)味的聲音一次又一次在耳畔響起，老師走到我跟前，眉頭緊蹙，說(shuō)道：“你沒(méi)有與琴融為一體啊，《百鳥(niǎo)朝鳳》的空靈，自由沒(méi)有 被你演繹出來(lái)，你被一堵墻圍住了啊，休息一下，去外邊看看吧。”突出其來(lái)的休息還 是讓我心中歡呼了一下，但又疑惑“圍住”的真正含義。走出琴房，我并未看到什么， 僅有樓上女高音的花腔在回響，索性走出學(xué)校。盛夏，人們都不愿出門(mén)，“綠樹(shù)濃陰夏 日長(cháng)”，茂密的樹(shù)叢中鳥(niǎo)兒的歡笑不時(shí)響起，點(diǎn)綴這一碧如洗的長(cháng)空。在琴房中彈琴數日，卻未曾發(fā)現高高的圍墻外還有如此自由的心靈，它們的叫聲清脆空靈，與手風(fēng)琴所 演繹的世界完全不同。從前我認為只要指法無(wú)誤，節拍和諧，手風(fēng)琴演奏便是成功的。 直至現在，我才發(fā)現，不僅琴房外邊有圍墻，我與手風(fēng)琴間有更厚的障壁。不由得重新 哼起熟悉的曲調，它所表達的，不正是自然中生命的自由，無(wú)拘無(wú)束嗎？坐在高高的圍 墻上，我仿佛看到了曲譜中的無(wú)盡故事，走出圍墻，我體會(huì )到了不一樣的《法國組曲》， 那是巴赫心靈的寫(xiě)照，悠揚的《波蘭圓舞曲》，那是舞者心情最好的表達，歡快的《歡樂(lè )頌》，那是人們愉悅心情的傾訴······

 

　　回到琴房，平時(shí)看得再熟悉不過(guò)的音符也躍動(dòng)起來(lái)，它們有生命，繞過(guò)圍墻，我看 到了音符的故事，彈出了內涵深厚的動(dòng)人樂(lè )章。

 

　　圍墻里邊，幾乎體會(huì )不到美好，但圍墻外邊，是鮮花滿(mǎn)園的故事。

 

　　走出圍墻！讓腳步追上圍墻外邊的理想！

 

　　點(diǎn)評：

 

　　考生首先運用倒敘手法，緊扣命題，設置懸念，引人入勝。全文既寫(xiě)“圍墻之外”， 又運用比喻的修辭手法，寫(xiě)出了心靈的“圍墻之外”勝景，形成一種“畫(huà)中有畫(huà)”的藝術(shù)效果。

 

　　文中多處運用對比的寫(xiě)作手法，將墻內學(xué)習生活的枯燥與墻外自然的精彩靈動(dòng)作對 比，將墻內作者缺乏靈感與作者走出圍墻后靈感悅動(dòng)作對比，突出了圍墻之外的自然與生活才是音樂(lè )藝術(shù)的源泉這一哲理。作者觀(guān)察仔細，聯(lián)想與想象豐富，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)描寫(xiě)運用自如，虛實(shí)相生，敘議結合， 使本文美輪美奐，余音繞梁！