逆反心理是中學(xué)生最易出現的心理問(wèn)題之一，也是讓家長(cháng)和老師比較頭疼的問(wèn)題。不可否認中學(xué)生出現逆反心理是生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中的重要一步，所以如何正確處理成長(cháng)期孩子的逆反心理問(wèn)題是值得學(xué)習和思考的。下面分享一些正確有效的方式及注意事項：　　

　　1．正確看待逆反心理

　　逆反心理是學(xué)生進(jìn)入“心理斷乳”期的正常表現，產(chǎn)生逆反心理的根本原因是孩子長(cháng)大了，開(kāi)始學(xué)著(zhù)用不同角度批判的看待周?chē)�的事物了，因為思維運用的不熟練才會(huì )在前進(jìn)的道路上磕磕絆絆。叛逆意味著(zhù)成長(cháng)，成長(cháng)意味著(zhù)進(jìn)步，成長(cháng)中的問(wèn)題只能在成長(cháng)中來(lái)解決，只要家長(cháng)和教師給予處在叛逆期的學(xué)生足夠多的尊重和認同，再加上必要的耐心，幫助他們走過(guò)這一階段，絕大多數的學(xué)生最終會(huì )選擇回歸，重新建立起融洽和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系。

　　2．逆反心理體現了學(xué)生渴望被關(guān)注的需要

　　逆反心理只是學(xué)生復雜心理斗爭的一個(gè)縮影，一方面學(xué)生渴望和周?chē)�人不一樣，希望突出自我，另一方面他們又希望和周�(chē)�人一樣，以獲得足夠多的認同，“別的同學(xué)都有”是很多學(xué)生讓父母買(mǎi)東西是最常用的理由。對整個(gè)學(xué)生人群而言，他們一方面要顯示出與成年人的不一樣，喜歡聽(tīng)讓成年人血壓上升的歌曲，說(shuō)著(zhù)成年人聽(tīng)不懂的名詞，另一方面他們又渴望早日成年，模仿成年人的生活，所以有的學(xué)生會(huì )用吸煙、早戀等標志性的符號給自己打上一個(gè)“我長(cháng)大了”的標簽�？偠�言之，逆反心理不能簡(jiǎn)單地理解為學(xué)生凡事都要擰著(zhù)干，處處和大人作對，只要學(xué)生有被認同的需要，他們就有機會(huì )被轉化。

　　3．合理疏導逆反心理

　　當學(xué)生在課堂上發(fā)表出人意料的言論時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單的認為他是在故意和老師作對或者是在嘩眾取寵，就采取簡(jiǎn)單粗暴的訓斥教育。也不能一味的采取“冷處理”，把學(xué)生晾在一邊，而應該看到他背后隱含著(zhù)的心理符號：“我太孤獨了，我太需要理解了，他們都不理解我，快來(lái)關(guān)注我吧”。應該尋找機會(huì )多和他們溝通，多聽(tīng)聽(tīng)他們怎么說(shuō)，以減輕他們的壓力，增加他們被認同被肯定的感覺(jué)。很多喜歡在課堂上“抬杠”讓老師難堪的學(xué)生，他們這種逆向思維的能力完全可以開(kāi)發(fā)利用到學(xué)習中，啟發(fā)他們把這種挑毛病的習慣用在做題上，挑出題的毛病，通過(guò)這種方法理解出題的意圖，從另一個(gè)角度去看所學(xué)的知識結構。

　　4．避免激化逆反心理

　　大多數的中學(xué)生逆反心理發(fā)作最強烈的時(shí)期短則數月，長(cháng)則一年，之后會(huì )和家長(cháng)老師形成比較穩定的關(guān)系。但是有個(gè)別學(xué)生這一階段的問(wèn)題沒(méi)得到充分的解決，這樣的學(xué)生始終帶有強烈的逆反心理，甚至會(huì )顯示出反社會(huì )人格的傾向，也就是我們通常說(shuō)的“不知好歹”、“軟硬不吃”。這樣的學(xué)生轉化起來(lái)難度很大。因為這樣的學(xué)生往往比較敏感，害怕受到傷害，所以既渴望受到關(guān)注又排斥他人，一些教師常用的激勵手段通常不起作用。比如賞識和表?yè)P，這樣的學(xué)生聽(tīng)到兩三次比較夸張的表?yè)P就會(huì )心生警惕，認識到自己并不像老師表?yè)P的那樣好，繼而懷疑自己以前受到的表?yè)P有多少是真實(shí)的，從而加重內心的自卑感，產(chǎn)生破罐破摔的思想，激化了叛逆的情緒。這種情況下要選擇恰當的時(shí)機進(jìn)行表?yè)P幫助他重拾信心是一件煞費苦心的事情，我稱(chēng)之為消極關(guān)注，即表面漫不經(jīng)心，背后下足文章。

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