從心理理論上講，病痛的痛苦比起學(xué)習壓力或學(xué)習失敗的痛苦來(lái)講要小得多，趨向快樂(lè )回避痛苦是人的本能。作文學(xué)生家長(cháng)及老師應該一方面對其疾病體貼和關(guān)心，盡量地使早日康復;一方面讓學(xué)生自己體驗自己的行為;另一方面，應該明確地告訴這些同學(xué)，考試篩選人才的方式，很殘酷，這種弊端是多少年來(lái)人們想解決而沒(méi)有解決的事情。目前，我們還沒(méi)有更好的辦法來(lái)代替它，所以我們只有接受它，而且是勇敢地面對面地接受它。任何逃避都是不可取的，所謂面對它，是指面對它的殘酷性�？梢哉f(shuō)凡是有這些心理問(wèn)題的學(xué)生的學(xué)習成績(jì)都是不太理想的，至少是自己認為不理想，因此老師、家長(cháng)對其學(xué)習的要求不能因病而放松�？梢悦鞔_告訴他們，病或意外事故會(huì )影響學(xué)習成績(jì)，但肯定地說(shuō)他們即使不得病，考試成績(jì)也是如此，這本來(lái)就是他們的實(shí)際水平。所謂“如不得病，成績(jì)可能會(huì )好些”，只是一塊遮羞布而已，為滿(mǎn)足自己的一種自嘲，是掩蓋自己無(wú)能、偷懶或逃避學(xué)習的一種借口。疾病不能成為成績(jì)不理想的借口，兩者雖有關(guān)系，但責任不能相互代替。幫助小田更好地認識自己，認清自己的學(xué)習能力、知識結構或增加學(xué)習動(dòng)力，或解除焦慮，或調整學(xué)習策略等，正確評價(jià)自己，使期望與現實(shí)盡可能地吻合，在現實(shí)的基礎之上去努力，在保證自信的基礎上，扔掉借口，借口早晚要丟掉的，真正的大考到來(lái)之時(shí)，并不承認任何借口，只承認能力的高低。

　　需要說(shuō)明的是，有一些學(xué)生因身體弱，在考前疲憊不堪也會(huì )病倒，有一些學(xué)生會(huì )因緊張而消化不良，有一些女生因緊張，月經(jīng)周期失調，或痛經(jīng)加重等也許不在心理問(wèn)題之列，識別它們的關(guān)鍵是看病痛與考試的時(shí)間，難易的關(guān)系是否密切。不管什么原因的病疾，都應該引起家長(cháng)的注意。細心照料，主動(dòng)關(guān)懷，因為每種疾病對孩子都沒(méi)有好處，嚴重的病痛會(huì )傷害孩子們的身體，更會(huì )讓有心理問(wèn)題的學(xué)生有一種快感和滿(mǎn)足感，所以，家長(cháng)和老師訓練有病學(xué)生時(shí)，應找醫生和心理專(zhuān)家做一下鑒定。

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