很多人從小就參加英語培訓班，參加各種國內(nèi)外英語考試，但長大后，他們發(fā)現(xiàn)自己的英語始終“久學不成”、最終是“贏在起點，終點卻很平凡”。這是為什么呢?很多孩子，從小家長就十分重視他們的英語學習，長期讓他們參加培訓班，參加各種國內(nèi)外英語考試，但他們的英語始終“久學不成”、最終是“贏在起點，終點卻很平凡”。很多家長百思不得其解，為什么會出現(xiàn)這種情況?是孩子沒有語言天分嗎?還是孩子不夠努力?其實都不是根本原因。

　　英語久學不成，其實一直在"兜圈圈"，典型的“低水平重復(fù)”

　　面對全球化教育趨勢以及就業(yè)競爭壓力，未來的中國，孩子只有把英語學到精通，才有意義。孩子精通英語的過程，仿佛一次橫跨太平洋之旅，好比一段從北京到紐約的行程。行程最初，孩子先要從家里趕到飛機場。兒童甲乘坐出租車去機場。兒童乙步行走到機場。出租車比走路快得多，兒童甲提前到達機場，媽媽高興，心想：“孩子贏在起跑線了”。“潑冷水”的問題是，到了首都機場，不等于到了紐約。一個人想要去哪里，和最終能去哪里，中間的鴻溝是巨大的(就像80后的調(diào)侃：理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感)。很多孩子提前到了機場，卻遲遲沒有登上飛機，反而一個勁地在機場“兜圈圈”。

　　北京許多小朋友的英語學習方式大致是這樣：幼兒園聽英語兒歌，練習簡單的英語口語，學一學Phonics(自然拼音)。小學英語太簡單，孩子“吃不飽”，于是每周末繼續(xù)參加培訓班，學習劍橋少兒英語、背誦新概念英語，學習Phonics(自然拼音)，學習美國原版課本。為了在“小升初”的時候，能有一些證書，于是參加一些英語等級考試，并且為了參加考試，又參加了考前培訓班。孩子進入初中以后，由于理科學習負擔越來越重，所以英語學習幾乎退化成在卷子上做劃勾題、背單詞、啃語法，由于感覺英語進步慢，于是又繼續(xù)參加培訓班，經(jīng)濟條件好的家庭，嫌棄大班教學不好，給孩子報了費用更高的“一對一”家教輔導(在北京，一小時200元，只是非常普通的價格)。學英語，最害怕的是“低水平”重復(fù)，因為這種重復(fù)會磨滅孩子對英語的興趣與信心。這就是為什么那么多10歲以上孩子的家長，總反映孩子對英語“沒興趣”。

　　讓閱讀化為孩子的生活方式

　　可見，比別人家孩子提前到達機場，并非“核心優(yōu)勢”。孩子能否比別人提前搭上飛機，才是“核心優(yōu)勢”!如果孩子不盡早搭乘飛機，別人遲早會追上來。這就是為什么很多“起步早”的孩子，剛進小學，英語有明顯優(yōu)勢，進了初中，慢慢開始“吃老本”，進到高中，感覺英語“上不去，下不來”。甚至在一些人的印象里，一說到語言學習，就想到吃苦。這是因為，我們把大量的時間，花費在枯燥的機械訓練上，導致學語言變成了一件乏味的“苦差事”。故此，季羨林先生談到外語學習時，表達過這樣的觀點：入門不是問題，問題是入門之后怎么辦?無論在中國大陸，還是在中國香港、新加坡，英語真正出色的孩子，都是早早入門(早早到達機場)，接著很快接受系統(tǒng)嚴格的英語文學訓練(早早登上飛機)。19世紀德國最重要的語言學家威廉·馮·洪堡特說過：“沒有文學根基，我們不可能深刻理解一門語言”。

　　有的家長問，怎么能看出孩子是在“機場兜圈圈”，還是“搭上飛機”?最簡單的判斷標準如下：如果孩子總把英語當作一門“學科”，孩子總在“學英語教材”、“學語法知識點”、“學怎么考好試”、“年復(fù)一年學輔導班”，那么孩子就是在“兜圈圈”。“兜圈圈”，是英語學習失敗的預(yù)警信號。學語言雖然離不開機械操練。但是，語言學習的著力點，不是“背單詞”、“學語法”這些事情，而是大量閱讀，語言學習的關(guān)鍵，是讓孩子“捧起書，讀下去”。

　　孩子學英語，會讀書很重要。孩子只要每天能讀書，就算不上英語課，英語力照樣很強。如果孩子每天臨睡前，津津有味地閱讀二、三十頁純文字的原版文學書籍;如果閱讀原版書，化為孩子的生活方式，那么我恭喜您!孩子搭上了飛往紐約的航班。

　　如何讓孩子一直保持英語學習

　　希望孩子5年后有什么樣的姿態(tài)，孩子現(xiàn)在就開始這樣的姿態(tài)。如果希望孩子將來通過閱讀英語原版文獻，獲取知識，享受愉悅，那么好，從現(xiàn)在開始，孩子就要開始閱讀英語原版文字。

　　有的媽媽說，是不是等孩子學完小學英語教材，或者等孩子參加過一年課外培訓班，再開始培養(yǎng)孩子閱讀原版書的習慣呢?其實不是的。閱讀英文，是一種習慣，也是一種能力，這種習慣或能力，是在課堂以外培養(yǎng)的。進一步講，孩子最核心的優(yōu)勢，都是在課堂以外培養(yǎng)的。育人，就像植樹，必須有生活的土壤。培養(yǎng)孩子的英文優(yōu)勢，必須讓孩子生活在英語的生活里，而不是僅僅把英語當做一門學科，或是一門培訓課。

　　孩子的閱讀能力，是從小到大，通過每天的閱讀實踐積累，日益強大的。如果沒有從小開始的閱讀生活，僅僅讓孩子長期參加英語培訓，每天讀豆腐塊的教材文章，然后希望孩子學到初二，或者學到高二，孩子就能自如閱讀原版書，這是不可能的。孩子平時多讀書，再進一步“以讀帶其他”。“以讀帶其他”的學習方法，既強調(diào)閱讀的“主體”地位，也強調(diào)閱讀的“帶動”作用。之所以強調(diào)閱讀的“主體”地位，是因為閱讀本身，就是樂趣與智慧的源泉，也是提高孩子語感的最佳路徑。小孩子，都愛看故事。讀一本好書，能激發(fā)孩子最真實的情感。孩子對書籍的喜愛，才是最持久的英語學習動力，效果遠遠勝過家長苦口婆心地嘮叨。

　　在高質(zhì)量閱讀的基礎(chǔ)上，我們還要強調(diào)閱讀的“帶動”作用。在閱讀有趣故事的基礎(chǔ)上，進一步鼓勵孩子開展語言上的積累和運用。比如，通過閱讀，幫助孩子充分理解英文表述，幫助孩子覺得越來越多的單詞都很眼熟。接下來，我們讓孩子把自己想象成故事里的主人公，朗讀原版書里的文字片段。

　　閱讀是學好英語的最好途徑，睿丁英語就是通過閱讀培養(yǎng)孩子的因故思維，使孩子在閱讀中，自然習得英語。睿丁英語語根教學方法結(jié)合閱讀，讓孩子的英語學習輕松得到提升。

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