一是從家庭背景不同入手�，F在學(xué)校學(xué)生成份差別較大，一個(gè)班中的父母可以說(shuō)來(lái)自各個(gè)階層，有為生計打工的，有離異單親家庭，有缺失父愛(ài)母愛(ài)的留守兒童，有官二代、富二代等。家庭影響對學(xué)校教育最大的。

　　二是從學(xué)生心理成熟度不同入手。性格不同，導致行為不同。初中女生比男生發(fā)育快，女生更有心智，男生莽撞可愛(ài)；高中生都各自建立了自己的心理世界，封閉，有主見(jiàn)，各類(lèi)教育方法要歸結為一點(diǎn)就是老師要學(xué)會(huì )”溝通“，力求達到心靈的彼岸。

　　三是從男生女生生理特點(diǎn)不同入手。從近年校園發(fā)生的一系列惡性事件來(lái)看，99%與女生有關(guān)。中學(xué)生情感問(wèn)題，一直是教育工作者棘手的問(wèn)題，硬不得，軟不得，處理不好，要么升級不可控，要么造成不良后果。有經(jīng)驗的老師往往采用的是冷處理，冷幽默方法。

　　四是從學(xué)生習慣不同入手�？煞譃閷W(xué)習習慣、生活習慣、道德養成、理想追求等。根據學(xué)生實(shí)際可用輿論影響、制度約束，善意輕微懲罰等。同時(shí)注重從學(xué)生文化課成績(jì)不同入手。文化課成績(jì)好壞影響學(xué)生方方面面。學(xué)習好的和學(xué)習差的要區別對待。嚴禁歧視差生。

　　五是從學(xué)生愛(ài)好特長(cháng)不同入手。對學(xué)生教育要學(xué)會(huì )揚其長(cháng)，避其短。從各自喜好入手，是最好的有機滲透，教育會(huì )事半功倍。

　　六是從學(xué)生性格缺陷不同入手。比如，有的學(xué)生自負，就有意讓他做一些本人不易完成的事情，讓他有挫折感；比如，有的學(xué)生自卑，讓他多承擔一些容易完成的工作，讓他有成就感。

　　什么樣的學(xué)生圈，在一定程度上造就什么樣的學(xué)生。家長(cháng)要特別關(guān)注。初中生要避免與高年級、外班和外校學(xué)生交往，因為他們思想的把持能力差，可塑性強，變化大。學(xué)生圈交往應該是互補性強的最好，比如學(xué)生成績(jì)好差的搭配，家庭條件不同的搭配等。高中生男女圈交往，力求做到三人以上，預防早戀現象滋生。

　　八是從校園周邊環(huán)境不同入手。學(xué)校處在鬧市區和處在偏遠閉塞區，在教育上有所不同。鬧市區環(huán)境復雜，各類(lèi)不良文化影響大，網(wǎng)吧、歌廳等娛樂(lè )場(chǎng)所要抑制；偏遠閉塞區特別是山村要力求開(kāi)放式教育，用豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)陶冶學(xué)生情操。在這里，要特別強調手機上網(wǎng)逐漸對學(xué)生思想的影響。

　　九是從老師特點(diǎn)、家長(cháng)特點(diǎn)不同入手。好的教育方法，不是照搬過(guò)來(lái)的。作為一名教育工作者或者家長(cháng)，善于借鑒，善于在他人經(jīng)驗的基礎上改進(jìn)創(chuàng )新，才能不斷提高自己的教育水平。

　　十是從特殊學(xué)生不同入手。每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級總有一、兩個(gè)特殊生，通常表現為紀律差，不服管，我行我素。作為教師或者要堅守一條基本原則，方法多種多樣，但就是不能讓這些學(xué)生邊緣化，不放棄孩子的管教。你越排斥，越遠離，學(xué)生越逆反、越無(wú)法管教。

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