不論是什么人，在學(xué)習的過(guò)程中都會(huì )遇到困難。學(xué)習最好的學(xué)生也會(huì )遇到困難。對待困難的關(guān)鍵，不在于困難本身，而在于如何面對困難，解決困難。

　　一、每個(gè)人的“困難”都是不一樣的

　　處于不同層次的學(xué)生，困難的含義是不同的。就知識技能的掌握而言，一般有“三種水平”：

　　1.“了解”或“認識”。即比較直觀(guān)形象地了解內容的含義，知道“是什么”或“不是什么”等。學(xué)習成績(jì)較落后的學(xué)生一般在這里就遇到困難，更大的困難還沒(méi)有體會(huì )到呢。

　　2.“理解”或“掌握”。即理解學(xué)習內容的含義，清楚知識結構，知道知識點(diǎn)間的區別于聯(lián)系，會(huì )解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。一般學(xué)習成績(jì)中等的學(xué)生在這里會(huì )遇到困難。

　　3.“靈活運用”。其標志是能夠比較綜合地運用所學(xué)的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題或復雜問(wèn)題。程度比較好的學(xué)生可以解決“新情景”(未接觸過(guò)的情景)中的問(wèn)題。成績(jì)好的學(xué)生一般會(huì )在這個(gè)層次上遇到困難。

　　二、學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生“困難”更大

　　1.這是由“困難”的性質(zhì)決定的。所處的層次不同遇到的困難也不同，學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生遇到的“困難”實(shí)際上比一般同學(xué)的困難要大。因為他要去解決那些復雜的、變化多端的問(wèn)題，是“大困難”，不容易克服。

　　2.學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生自我期望較高。這些同學(xué)自我發(fā)展的意識強，這本來(lái)是好事，但表現在一些學(xué)生身上卻成了包袱。因為高中的內容從量上和從難度上都大了許多，要求也高，所以遇到困難時(shí)的感受也就特別強烈。另外，強大的學(xué)習壓力往往會(huì )使學(xué)生在遇到困難時(shí)產(chǎn)生失敗感，無(wú)所適從。

　　3.不同的人在認識的過(guò)程上是有差距的。有的反應快，但思維缺少深度和廣度；有的人反應慢，但思維深刻。他們遇到的困難也是不一樣的，而且后者遇到的困難可能較前者多，但成績(jì)可能比前者好。

　　4.學(xué)習需要長(cháng)期積累。再聰明的人也不可能一天就把所有的知識掌握到手。多數學(xué)生學(xué)習新的內容時(shí)，只能達到第二個(gè)學(xué)習層次。要做到“靈活運用”，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(cháng)時(shí)間的積累。這時(shí)如果面對比較復雜的問(wèn)題，就容易“碰釘子”。多數人都有這樣的體會(huì )，當初學(xué)習時(shí)遇到的比較困難的問(wèn)題，過(guò)一段時(shí)間之后，就感覺(jué)一點(diǎn)都不難了。這是積累起了作用。

　　5.每個(gè)人都有不同的認識結構，學(xué)習的“口味”各不相同。即使同樣聰明的學(xué)生，一個(gè)認為這部分內容較困難，而另一個(gè)則會(huì )認為另外的內容比較難。這都是正常的。

　　三、克服困難的策略

　　1.合理安排時(shí)間和精力。人的精力畢竟是有限的。在學(xué)習中，如果糾纏于個(gè)別難題，浪費大量時(shí)間，造成本來(lái)能夠解決的其他問(wèn)題沒(méi)有時(shí)間解決。最好的辦法是先解決會(huì )的問(wèn)題，把“百思不得其解”的問(wèn)題放一放。過(guò)一段時(shí)間，可能就比較容易解決了。實(shí)際上，這也是考試的策略�？荚嚂r(shí)，能得的分一定要得到，不會(huì )的放到最后解決，不得分也不會(huì )遺憾。

　　2.請教老師或與同學(xué)交流。成功的學(xué)生往往都是好問(wèn)的學(xué)生。不要認為向別人請教問(wèn)題會(huì )讓人看不起。相反，在與同學(xué)的討論中，會(huì )產(chǎn)生新的思考，碰撞出智慧的火花。當然，交流的前提是獨立思考，能自己解決的問(wèn)題盡量通過(guò)獨立思考解決。

　　3.學(xué)會(huì )調整心態(tài)。遇到困難總會(huì )使人產(chǎn)生失敗感，心情自然不會(huì )好。但絕不能讓失敗感長(cháng)期占居自己的心靈。情緒不好時(shí)可以出去走一走，放松一下，也可以搞點(diǎn)其他的問(wèn)題，分散一下精力，等情緒好了再做。要有把困難放十天的心理準備，相信總會(huì )解決。要克服虛榮心，不要以為一道題解不出就是學(xué)習退步了，也不要對自己的期望太高，遇到一點(diǎn)問(wèn)題就不能接受。

　　4.善于總結。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間(一個(gè)星期或一個(gè)月)的學(xué)習后，要把學(xué)習的內容、方法和主要問(wèn)題總結一下，知道自己哪些掌握得好，哪些不好。學(xué)習成功的標志絕不是沒(méi)有問(wèn)題，而是對自己面臨的問(wèn)題搞清楚，也就等于把問(wèn)題解決了一半。學(xué)習好的學(xué)生到最后都會(huì )有一套適合自己的學(xué)習策略和方法。

　　5.要善于學(xué)習別人的長(cháng)處。、多數人沒(méi)有這種開(kāi)放的心態(tài)，出于一種簡(jiǎn)單的“超過(guò)別人”的心態(tài)，看到別人比自己在某方面好一些就不舒服。這是很狹隘的。美國比中國發(fā)達，光妒嫉沒(méi)有用，把人家的先進(jìn)的技術(shù)和管理學(xué)過(guò)來(lái)，才會(huì )進(jìn)步。這是同樣的道理。

　　總結

　　學(xué)習是終生的事，不僅小學(xué)學(xué)、中學(xué)學(xué)、大學(xué)學(xué)，到退了休還要學(xué)。這樣想，學(xué)習就不是什么“苦差使”了。當然，高中階段的學(xué)習確實(shí)難度大，非常不容易。面對困難，我們要保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，要有戰勝它的方法，要有百折不撓的韌勁。只有這樣，我們才能享受真正的學(xué)習樂(lè )趣。

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