父母內心的焦慮和浮躁，比孩子學(xué)習有問(wèn)題更可怕，這句話(huà)的另一面是：父母，尤其是母親情緒平和，是家庭最好的教育。孩子的性格和學(xué)習表現，在很大程度上都取決于家長(cháng)的情緒和表現。做一個(gè)淡定的家長(cháng)，閑看花開(kāi)花落，會(huì )有意想不到的收獲。

　　父親要有風(fēng)度，母親要在孩子面前學(xué)會(huì )“示弱”

　　父親拿什么去教育孩子，就是用自己的風(fēng)度。父親必須在孩子面前表現出來(lái)的一種質(zhì)量，就是風(fēng)度。在什么時(shí)候表現風(fēng)度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到別人犯錯誤的時(shí)候，父親如何表現風(fēng)度，這是帶給孩子內心的一種力量，也是帶給孩子的一個(gè)空間。

　　再特別說(shuō)說(shuō)母親的“母”包含什么樣的生命意義？這是我們生命角色里面必須解讀的內涵。

　　第一個(gè)字是“虛”。很多媽媽很實(shí)在，看孩子的時(shí)候一眼能看出來(lái)三個(gè)問(wèn)題，而且忍不住很快要指出來(lái)，這不是母親的內涵。母親看到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的時(shí)候都不要動(dòng)，為什么不要動(dòng)，因為它的優(yōu)點(diǎn)需要母親用良好的情緒去孕育和保護，只有母親看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都不露聲色的時(shí)候，才能賦予孩子內心的成長(cháng)動(dòng)力。

　　有的家長(cháng)很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個(gè)人似的，變得不可理解。為什么這樣，就是這個(gè)“虛”沒(méi)做好，不能夠虛下來(lái)的母親，不能夠給孩子的情緒提供一個(gè)空間，孩子的情緒就在媽媽的情緒里面包圍著(zhù)。

　　第二個(gè)字是“弱”。母親在孩子面前學(xué)會(huì )示“弱”。強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會(huì )在你這種狀態(tài)里面一點(diǎn)點(diǎn)的削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，孩子的內心必然自信而堅強。你們希望自己的孩子自信嗎？學(xué)會(huì )在孩子面前示弱，示弱才能實(shí)現對孩子的托舉，凡是站在孩子心口上說(shuō)話(huà)的家長(cháng)，實(shí)際上是在壓制孩子的成長(cháng)和發(fā)展。

　　第三個(gè)字是“柔”。一個(gè)母親真正的力量，一個(gè)母親的教育力量，在于面對孩子成長(cháng)的過(guò)程，如何做到這樣一個(gè)“柔和”。越柔和的母親，它在孩子面前的指揮能力越強，凡是扯著(zhù)嗓門(mén)整天對孩子嚷，對孩子叫喊的母親，會(huì )慢慢失去在孩子中的這種引導能力。

　　正確理解了作為父母的教育內涵，那么，我們家長(cháng)的心態(tài)第一放在哪？請千萬(wàn)不要急著(zhù)報班、著(zhù)急找家教、著(zhù)急找一些方法層面的東西來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　家庭教育重在養，而非在教，今天我們特別解讀一下這兩個(gè)字，一個(gè)是心，一個(gè)是情，無(wú)心無(wú)意是家庭教育的特點(diǎn)，有情有禮是家庭教育有效實(shí)施的必須遵守的原則。教無(wú)定法，對待不同家庭的孩子，不同的成長(cháng)階段需要有不同的方法，但是有一個(gè)原則，要有情有禮，情在禮的前面。

　　另一個(gè)現狀是有禮無(wú)情，尤其是家長(cháng)給孩子講道理的時(shí)候，沒(méi)有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達教育者本身的真實(shí)的內在情感。感情做足了，做足到我們的孩子渴望到問(wèn)我們要東西的時(shí)候，我們這個(gè)時(shí)候才把道理點(diǎn)出來(lái)。情感交流到一定程度的時(shí)候，孩子就會(huì )說(shuō)，媽媽那我該怎么呢，或者爸爸我該怎么辦，這個(gè)時(shí)候一個(gè)小道理過(guò)去，才有可能實(shí)現帶給孩子的一種引導能力。

　　家長(cháng)內心焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習問(wèn)題更可怕

　　孩子學(xué)習問(wèn)題不可怕，可怕的是導致孩子內心不安的背后的這些干擾源，這些基礎層面的支撐亂了，更可怕。如何實(shí)現家長(cháng)的情緒自控，也就是孩子稍微出現一個(gè)問(wèn)題，你先不急、不躁，你先平靜下來(lái)，先把自己的情緒先調整好，然后再面對問(wèn)題。

　　如何實(shí)現情緒的自我調控和管理，這是對家長(cháng)提出的一個(gè)深層次的問(wèn)題。“只有平靜的內心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”，只有我們家長(cháng)的內心平靜下來(lái)，我們對孩子教育的點(diǎn)才會(huì )變得清晰，才能把教育者對教育的理性思考沉淀到內心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)，否則，教育的思考就像水過(guò)地皮濕一樣，從每個(gè)人心里流過(guò)。

　　效果在哪里，在于你能否做到對教育思考的沉淀，沉淀到你的內心，內化為你的一種狀態(tài)，如果沒(méi)有這一種過(guò)程，你聽(tīng)任何教育都是無(wú)效的。沒(méi)有沉淀的消化，就沒(méi)有實(shí)施教育的資本，也就是沒(méi)有沉淀的過(guò)程，我們就不可能拿著(zhù)教育專(zhuān)家的東西在自家家庭里去實(shí)現。

　　一流的家長(cháng)靠放養，不懂教育的家長(cháng)靠管著(zhù)養

　　家庭教育要做清晰，應該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親，中間這一段，任何孩子的成長(cháng)都是在蜿蜒曲折的過(guò)程中完成的，這個(gè)空間要留給孩子，不要管它。

　　一流的家長(cháng)靠放，不懂教育的家長(cháng)靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓著(zhù)孩子不放的家庭跳到錯誤的空間里來(lái)了，這個(gè)空間是每個(gè)孩子自己獨立完成的，但是很多家長(cháng)參與到這個(gè)空間里面盯著(zhù)不放，拔不出來(lái)，不讓他管不行，不讓他管就沒(méi)有別的事可管了。

　　有的家長(cháng)說(shuō)，你讓我放就不管了嗎？讓你放不是不管，讓你站到你的角色里面，對孩子的情緒做養護而不是對孩子的行為層面的東西過(guò)多地參與。過(guò)多的參與等于我們不知不覺(jué)、兢兢業(yè)業(yè)在犯錯誤。

　　家長(cháng)的教育能量釋放出來(lái)，足以點(diǎn)燃孩子學(xué)習的熱情

　　《大學(xué)》里講“正心、然后誠意”，正誰(shuí)的心，家長(cháng)的心，然后再正孩子的心。其實(shí)，氣質(zhì)決定了孩子的學(xué)習差異，孩子的氣質(zhì)就是父母的狀態(tài)慢慢內化給他們的一種氣質(zhì)，就像我們的職業(yè)習慣一樣。如果一個(gè)家長(cháng)的內心永遠是冷漠、浮躁的狀態(tài)，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一樣彈回來(lái)了，孩子也一樣。父母的情緒孕育著(zhù)孩子學(xué)習的情緒與氣質(zhì)。

　　所有的父母都是一個(gè)文化的載體，不同家庭文化培養出來(lái)的孩子的氣質(zhì)都是有差異的。文化是教育的旗幟，教育做到最高點(diǎn)就是文化，文而化之，不用說(shuō)話(huà)孩子內心就被我們感化了，同時(shí)產(chǎn)生另外一種生命力。

　　如何點(diǎn)燃孩子內心的學(xué)習熱情，點(diǎn)燃需要一定的溫度，需要一定的狀態(tài)才能點(diǎn)燃。如果家長(cháng)的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的，我們很難去點(diǎn)燃孩子學(xué)習的熱情。面對孩子不管出現任何狀態(tài)的時(shí)候，請記住，作為一名母親，保證自己情緒的平和，這是您對孩子最偉大的教育！

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