處于青春發(fā)育期的初一、初二學(xué)生，由于身心的急聚發(fā)展變化，帶來(lái)了種種發(fā)展的可能性，因此，既是發(fā)展的危險期，同時(shí)也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期。抓住初一、初二學(xué)生的特點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展為中心，形成家庭、學(xué)校、社會(huì )三者一致參與的教育觀(guān)是我們的努力目標。

　　初中生正值“身心聚變”時(shí)期，其中初一、初二學(xué)生尤為明顯，人們之所以特別關(guān)注初一、初二的學(xué)生，與近年來(lái)該年齡段學(xué)生身上反映出來(lái)的種種表現密切相關(guān)。如：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激、易激動(dòng)暴躁、情緒兩極波動(dòng)、憑感情行事的特征，但同時(shí)又具有可塑性大、主動(dòng)嘗試、追求獨立等特點(diǎn)。種種狀況表明，初一、初二的學(xué)生是成長(cháng)發(fā)展的轉折點(diǎn)，也是教育的關(guān)鍵期。

　　該年齡段學(xué)生多為13—14歲。普查資料表明，這個(gè)年齡是青少年生理迅猛發(fā)育時(shí)期中的最高峰，男生身體體格正處于生長(cháng)發(fā)育的突增期，女生體重、胸圍逐步向著(zhù)女性體型發(fā)育，他們的呼吸、消化、泌尿系統、神經(jīng)系統功日趨完善，內臟機能不斷增強，第二性癥如浪潮般洶涌襲來(lái)。

　　由于生理的發(fā)育帶來(lái)的青春期心理的巨大變化，該年齡段學(xué)生是由少年向青年初期發(fā)展過(guò)渡的重要階段，他們的情感情緒激易動(dòng)暴躁并向兩極波動(dòng)，愛(ài)憑感情行事；自尊心、自信心、爭強好勝心急劇增強；具有獨立意向、成人感，自主、自立意識急劇增強；認識能力顯著(zhù)落后于獨立意向和行動(dòng)能力、相互愛(ài)慕心理增強和自我控制能力相對落后。在與異性交往、對性知識的相對矛盾心理和心理焦慮程度二個(gè)方面上表現突出：

　　1、該年齡段學(xué)生由于對性知識的一知半解，他們心理萌動(dòng)著(zhù)一些從沒(méi)有過(guò)的新的體驗與感受，開(kāi)始產(chǎn)生神秘的騷動(dòng)，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對方。他們關(guān)于異性同伴在什么場(chǎng)合可以呆在一起的社會(huì )允許程度仍然很敏感。因此，表面上看，他們并不互相接近，而是互相排斥，但是由于對異性的好奇和渴望，內心又有對異性的追求的心理矛盾。

　　2、另外，據對初中生的有關(guān)調查表明：焦慮、抑郁、敵對、恐懼這四個(gè)等級，該年齡段學(xué)生均位于最高水平。他們在生理、心理等方面及在特殊情緒方面有明顯的表現，他們不僅處于學(xué)習分化階段，且焦慮、抑郁、敵對、恐懼感高。因此，該年齡段學(xué)生在心理變化上是初中階段的一個(gè)轉折點(diǎn)，是一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展階段，應受到特別關(guān)注。

　　初一、初二學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)歷一、兩年的過(guò)渡學(xué)習后，逐步適應了中學(xué)的環(huán)境，也沒(méi)有初三的升學(xué)壓力，開(kāi)始步入“青春叛逆期”。這時(shí)期的學(xué)生不信任父母，卻易受朋友影響；獨立意識的大大增強，使他們對外面世界懷有強烈的好奇感，同時(shí)也開(kāi)始嘗試一些未知的領(lǐng)域。加上目前流行文化的影響，容易出現感情困惑，個(gè)別學(xué)生出現早戀，他們往往是在類(lèi)似這種嘗試中獲得一種肯定：我獨立了。

　　生理上的日趨成熟帶來(lái)了心理上的巨大變化，同時(shí)心理發(fā)育成熟度顯著(zhù)落后于身體發(fā)育，使得他們的“成人感”往往與現實(shí)世界發(fā)生矛盾，因此為了使自己得到內心真正的滿(mǎn)足，他們往往采取兩種方式，一是獲取同齡同伴的認可，一是追求流行文化。在這兩種方式中，前者屬于不太成熟的小團體，后者使他們的身心受到社會(huì )文化的負面影響。于是簡(jiǎn)單追隨、模仿、嘗試，帶來(lái)哥們義氣、盲目強調個(gè)性等等不良習性。與此相對的，作為主流文化代表的學(xué)校與家庭，與他們追求流行、崇尚絕對自由、要求獨立的內心世界恰恰是相對抗的。于是，反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。針對以上原因，對于初一、初二學(xué)生，家庭、學(xué)校、社會(huì )應加強對他們的認識，投入更多的關(guān)注。我們僅僅只是意識到他們的特殊性是遠遠不夠的，應該采取切實(shí)可行的措施幫助他們度過(guò)人生的“危險期”。

　　首先，當今不少家長(cháng)[微博]已經(jīng)開(kāi)始意識到孩子在青春期的身心特點(diǎn)，但在方法上還不能很好的掌握，尤其是目前都是獨生子女，家長(cháng)們平時(shí)只注意關(guān)心他們的生活和學(xué)習，在家里習慣寵愛(ài)他們，而一旦孩子的自我意識開(kāi)始蘇醒，并向習慣的家長(cháng)權威挑戰時(shí)，家長(cháng)們的反應只能是不知所措。如何教育引導這一時(shí)期的孩子？

　　家長(cháng)可以從以下五個(gè)方面來(lái)處理與孩子之間的緊張關(guān)系：

　　1、尊重孩子，采取鼓勵為主的教育方式。把孩子當成人來(lái)對待，將言論權還給孩子，把選擇權、決策權部分的交給孩子。家庭中的一些重要事情讓孩子參與討論與決策。對孩子的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績(jì)及時(shí)肯定，在孩子面對困難和挫折時(shí)多鼓勵、少批評。

　　2、轉變固定的思維模式。試圖從當今時(shí)代的角度來(lái)理解孩子。對某些現象和觀(guān)念家長(cháng)可以保留自己的看法，但不一定為了讓孩子服從而堅決反對。

　　3、防止出現兩個(gè)極端。一是過(guò)渡縱容，一是一味壓制。兩者都不會(huì )有好的教育結果。因此，教育自己的孩子方面，家長(cháng)必須堅守基本的道德原則，以此來(lái)教育孩子掌握一定的度，防止偏離正確的人生軌跡。

　　4、家長(cháng)本身的自律意識要強。要求孩子的首先自己一定要以身作則。否則反而會(huì )引起孩子的極度反感，甚至強烈叛逆。

　　5、最后，鼓勵學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì )，了解社會(huì )。樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，脫離低級趣味、培養高雅情趣。同時(shí)培養競爭意識和堅定意志，學(xué)會(huì )與人交往，體會(huì )成功和挫折，培養心理承受能力。從挫折和困難中逐步成長(cháng)，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

　　另外，在對待子女的學(xué)習上可以用一下的策略：

　　1、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習積極性和自覺(jué)性該齡段的孩子精力充沛，思維敏捷，求知欲強。但部分學(xué)生學(xué)習缺乏遠大理想，情緒不穩定，不善于自制。學(xué)習態(tài)度不端正，課堂聽(tīng)課精力不集中，每堂課下來(lái)都是糊里糊涂，經(jīng)常留下“課后累”，學(xué)習成績(jì)迅速下降。防止這種情況發(fā)生，家長(cháng)就要設法激發(fā)孩子內在的學(xué)習動(dòng)機，培養濃厚的學(xué)習興趣，鍛煉頑強的毅力；提高學(xué)習積極性和自覺(jué)性。讓孩子自己激勵自己，盡早阻止學(xué)習“下滑”。

　　2、幫助孩子進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習能力初一、初二時(shí)課程門(mén)類(lèi)增加了，且內容加深，難度加大，作業(yè)增多�？筛鏖T(mén)課程到底應該咋學(xué)，部分初一、二學(xué)生心中沒(méi)數，客觀(guān)上要求家長(cháng)幫助引導孩子在預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)等學(xué)習全過(guò)程上掌握一套科學(xué)的方法，提高學(xué)習能力。具體來(lái)說(shuō)就是要求家長(cháng)引導孩子從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習過(guò)渡。

　　3、家長(cháng)要與教師加強聯(lián)系、緊密配合，加強對初一、二學(xué)生的教育學(xué)習轉變；從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉變。

　　家長(cháng)要經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，使自己對孩子的教育與教師始終保持一致，當孩子學(xué)習有了進(jìn)步，就要熱情地鼓勵、肯定，當孩子學(xué)習成績(jì)“下降”，就要配合教師想辦法及時(shí)把拉下的課程補齊。家長(cháng)還要積極參加學(xué)校(或班級)召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )、開(kāi)放日、家長(cháng)學(xué)校召開(kāi)的學(xué)習與研討活動(dòng)等。

　　4、家長(cháng)要做到及時(shí)檢查、指導、督促、評價(jià)對學(xué)生，家長(cháng)除要給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬松溫馨的家庭學(xué)習環(huán)境外，還要做到適當管理。要及時(shí)檢查了解孩子的學(xué)習狀況，如發(fā)現孩子在學(xué)習上沒(méi)有或不經(jīng)常預習、復習，家長(cháng)就要指導、幫助孩子找出原因，并共同商量制定一個(gè)可行的改進(jìn)學(xué)習的計劃。然后督促實(shí)行，如孩子堅持得好，學(xué)習成績(jì)提高了，就要進(jìn)行評價(jià)，給予鼓勵。

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