孩子們進(jìn)入初三的了，壓力就會(huì )越來(lái)越大，從而導致一些煩躁的心靈，而導致厭學(xué)的癥狀。

　　首先列舉浮躁的五種表現：

　　(1)上課一聽(tīng)就懂，其實(shí)沒(méi)有真懂;

　　(2)看書(shū)一看就會(huì )，其實(shí)沒(méi)有真會(huì );

　　(3)題目拿來(lái)就做，沒(méi)看清條件就做;

　　(4)做完題就上交，沒(méi)檢查好就上交;

　　(5)發(fā)現題目錯了，以為粗心不改正。

　　有上面五種浮躁習慣，學(xué)習成績(jì)一定不會(huì )理想。

　　1、上課一聽(tīng)就懂，其實(shí)沒(méi)有真懂

　　太多的同學(xué)忽視了這個(gè)問(wèn)題，他們從來(lái)不考慮自己是不是真的懂了，老師一問(wèn)“懂了么?”他們就會(huì )隨波逐流、異口同聲地喊“懂了”。所以，在對他們做交流的時(shí)候，我總是戲稱(chēng)他們都是“撒謊長(cháng)大的”。

　　自認為“懂了”，學(xué)習過(guò)程即告停止。

　　學(xué)習是從認識到自己不懂，或承認自己不懂開(kāi)始的，直到學(xué)習者自己認為自己懂了為止。一旦自己認為自己懂了，不管是不是真的懂了，學(xué)習的過(guò)程就戛然而止了。

　　沒(méi)懂自認為懂會(huì )導致學(xué)習半途而廢。

　　很多同學(xué)不承認有這樣的問(wèn)題，他們自認為自己上課是聽(tīng)懂了的。至于后來(lái)不會(huì )做了，是因為時(shí)間久了，或者又忘掉了。

　　為了讓同學(xué)和家長(cháng)們認清楚這個(gè)問(wèn)題，我特意設計了一個(gè)小游戲，和同學(xué)一起做這個(gè)很簡(jiǎn)單的小游戲。這個(gè)游戲看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上很難一次性做出來(lái)。我先做一遍，然后問(wèn)學(xué)生：“會(huì )了嗎?”超過(guò)百分之八十的同學(xué)毫不猶豫地說(shuō)“會(huì )了”，但我讓他重復的時(shí)候，他根本做不出來(lái)。有大約百分之十強的同學(xué)會(huì )說(shuō)一些“差不多、好像會(huì )了”之類(lèi)的模棱兩可的話(huà)。我會(huì )給他們解釋?zhuān)?ldquo;差不多”意思就是“差得多”!“好像會(huì )了”意思就是“肯定不會(huì )”!這樣的判斷往往屢試不爽!讓他們試驗的時(shí)候，也往往是做不出來(lái)。

　　還有很少的同學(xué)，大約在百分之五左右吧，他們會(huì )承認自己不會(huì )，顯然這些同學(xué)要仔細得多，經(jīng)過(guò)兩三次的演示以后，他們才敢于自己親手試驗。但第一次也往往會(huì )以失敗告終。

　　也就是說(shuō)，基本上所有的同學(xué)都在不同程度上存在沒(méi)有學(xué)會(huì )的時(shí)候自認為學(xué)會(huì )了而拒絕繼續深入學(xué)習的問(wèn)題，存在浮躁的問(wèn)題。

　　從不會(huì )到會(huì )的過(guò)程是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，如果我們拿登上十層的臺階作為學(xué)會(huì )的話(huà)，只要不達到第十層臺階，任何一層臺階停下來(lái)都是失敗!

　　所以，有一句俗話(huà)：成功的路上盡是失敗者。他們距離成功有的遠，有的近，有的甚至只差一步。但他們停下來(lái)了。學(xué)習停止了，在沒(méi)有充分學(xué)會(huì )的時(shí)候，學(xué)習停止了，這時(shí)候，遺忘的因素會(huì )很快占到上峰。這樣，當時(shí)認為學(xué)會(huì )的知識，其實(shí)根本就沒(méi)有掌握，考試的時(shí)候考不出來(lái)就是自然而然的事情了。

　　另外還有的同學(xué)上課時(shí)的一些不良習慣會(huì )直接影響他的聽(tīng)課效果。

　　2、看書(shū)一看就會(huì )，其實(shí)沒(méi)有真會(huì )

　　很多學(xué)生在看書(shū)的時(shí)候，往往如蜻蜓點(diǎn)水，輕描淡寫(xiě)翻幾頁(yè)就算是看過(guò)了，無(wú)法深入看書(shū)。

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，深入看書(shū)有兩方面：課前看書(shū)和課后看書(shū)

　　課前看書(shū)

　　學(xué)習重在發(fā)現、探索、創(chuàng )新和應用，預習時(shí)先要想一想，我們已經(jīng)學(xué)習了什么知識，接下來(lái)該學(xué)習什么了?自己來(lái)個(gè)預測。

　　預習的一個(gè)重要任務(wù)是要了解新知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為課上更好地學(xué)習做準備。預習時(shí)可能對重點(diǎn)知識認識得不清楚，抓得也可能不準，這都沒(méi)關(guān)系。對預習中感到困難的問(wèn)題，要做好兩方面的準備。一是查一查，感到困難的原因是什么。是原有知識基礎問(wèn)題，還是理解問(wèn)題。如果是基礎問(wèn)題就要自覺(jué)補一下，看一看是否可以解決;如果是理解問(wèn)題，可以記下來(lái)課上認真聽(tīng)講、積極思考去解決。

　　課后看書(shū)

　　深入已經(jīng)掌握的問(wèn)題，再次尋找問(wèn)題;

　　近期所學(xué)的整個(gè)內容體系是否明確?

　　本節課與已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么知識點(diǎn)有聯(lián)系?

　　這個(gè)部分的知識學(xué)到這里，接下來(lái)應該學(xué)習什么?

　　我自己能不能把要學(xué)的內容創(chuàng )造出來(lái)?

　　3題目拿來(lái)就做，沒(méi)看清條件就做

　　學(xué)生很多時(shí)候看到題目，沒(méi)有仔細審題，而是急于動(dòng)手，所以經(jīng)常出現題目看不清，條件沒(méi)有看全就開(kāi)始做題。這種情況做對的可能就很小了。等到題目做錯了，才恍然大悟：有個(gè)條件沒(méi)看清楚!

　　做題目的時(shí)候，先寫(xiě)出明確的已知，求證或求解，然后再做題目，是一種比較好的解題習慣。

　　失敗的人都會(huì )想，我下一次一定成功，成功的人也會(huì )想，下一次一定更成功。

　　但下一次從什么時(shí)候開(kāi)始呢?

　　其實(shí)下一次就是從現在開(kāi)始。

　　人生就是現在，從前只是記憶，將來(lái)只是想象，唯有現在才是真實(shí)的，把現在抓住就抓住了人生。

　　一位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果有那么一天，時(shí)空倒轉，讓我們從80歲活到一歲，那么，世界上一半人將成為哲學(xué)家，世界上一定會(huì )多出幾百個(gè)百萬(wàn)富翁”。

　　大衛·葛雷森說(shuō)：“我相信，現在未能把握的生命是沒(méi)有把握的;現在未能享受的生命是無(wú)法享受的;而現在未能明智地度過(guò)的生命是難以過(guò)得明智的;因為過(guò)去的已去，而無(wú)人得知未來(lái)。”

　　要停在當下，不要急著(zhù)往前走。

　　如果每一個(gè)現在在辛勤地工作、學(xué)習，生活狀況將是一種持續的增長(cháng)狀態(tài);如果每一個(gè)現在都在碌碌無(wú)為、低效率的工作狀態(tài)、或者無(wú)進(jìn)展、得不到進(jìn)展的工作狀態(tài)，實(shí)際上是白白消耗了生命。

　　拿到題目的時(shí)候，首先要有一個(gè)平靜的心態(tài)，不要急著(zhù)做題，而是要先把題目看清楚再做。

　　這個(gè)題目考什么知識點(diǎn)?

　　給出的直接條件是不是能夠解出題目?

　　有什么隱含條件?

　　還需要什么條件才能解出問(wèn)題?

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　　4、做完題就上交，沒(méi)檢查好就上交

　　很多同學(xué)總是急匆匆地把題目做完就交上去了，讓他檢查，他就根本檢查不下去，有些很明顯的問(wèn)題，本來(lái)應該一眼就可以看出來(lái)，但他盯著(zhù)看半天都看不到問(wèn)題。

　　不檢查就上交是浮躁最典型的表現之一。學(xué)生做完題目后，耐心已經(jīng)達到極點(diǎn)，最想的事情就是趕緊交上去萬(wàn)事大吉。

　　5、發(fā)現題目錯了，以為粗心不改正

　　記得RDF中有個(gè)學(xué)生，和她交流時(shí)，說(shuō)了這樣一句話(huà)：“要不是犯了一些‘低級錯誤’，我的成績(jì)還要高。”

　　我當時(shí)就回了她一句：“你這次有多少分是因為‘低級錯誤’丟的?”

　　她說(shuō)：“數理化三門(mén)大約就有十幾分!”

　　“上次考試有沒(méi)有犯‘低級錯誤’?”我進(jìn)一步追問(wèn)。

　　“有!”她很誠實(shí)。

　　“再上一次呢?”我步步緊逼。

　　“有……”她開(kāi)始有些不好意思了，“好像一直有……”

　　“從小就是犯‘低級錯誤’長(cháng)大的對么?呵呵!”我開(kāi)了句玩笑。

　　“對對對!呵呵……”她倒也直率。

　　“只要你認為是‘低級錯誤’，你就永遠改不了，就永遠不能重視這個(gè)基本的事實(shí)：那就是，題目會(huì )做，但怎么都不能把會(huì )做的題目得滿(mǎn)分!”

　　“對對對!您快跟我說(shuō)一下怎么改掉這個(gè)毛病吧!”

　　“打掉浮躁!”

　　這種浮躁心態(tài)是學(xué)習的大敵，如果不徹底解決，學(xué)習永遠不會(huì )好。

　　有以上5種浮躁的習慣，學(xué)生的成績(jì)一定不會(huì )理想。

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