當如水的時(shí)光，在孩子們嬉戲玩耍中悄悄流走時(shí)，青春期歲月悄悄來(lái)臨了，就像隨風(fēng)潛入夜的春雨，家長(cháng)們驀然間便感覺(jué)孩子們如那雨后的春筍一樣，茁壯成長(cháng)起來(lái)。

　　走過(guò)了懵懂無(wú)知活潑任性的第一個(gè)反抗期，又度過(guò)了自我感覺(jué)良好倔強堅持的第二個(gè)反抗期，家長(cháng)在與孩子們磕磕碰碰的接觸中，不知不覺(jué)中已經(jīng)度過(guò)了十多個(gè)春秋寒暑。然而，成長(cháng)總不會(huì )是風(fēng)平浪靜的，成長(cháng)中也總會(huì )伴著(zhù)無(wú)數的快樂(lè )和幸福，也會(huì )伴有寒冬、酷夏，甚至是驚濤駭浪。當家長(cháng)們突然意識到孩子的教育又面臨一個(gè)前所未所的壓力時(shí)，心情又開(kāi)始了五味雜陳。

　　案例一：小雪，女14歲，初中二年級，在爸爸和媽媽眼中，屬于小公主型的寶貝，成長(cháng)的過(guò)程中享受著(zhù)全家人無(wú)微不至的呵護。而當女兒進(jìn)入青春期后，那個(gè)曾經(jīng)很溫順乖巧的小公主形像，一天天變了，變得讓媽媽非常擔心，又非常焦慮。女兒對學(xué)習索然無(wú)趣，也極少花心思去用在學(xué)習上，相反卻在吃穿打扮上花盡心思。一談到學(xué)習，小雪便會(huì )和媽媽大發(fā)脾氣。一談到做家務(wù)，小雪也會(huì )把責任完全拋給媽媽?zhuān)�只認可自己是孩子，做家務(wù)這些事，是全職在家媽媽?xiě)�該干的事。最讓媽媽無(wú)法接受的是，女兒小雪開(kāi)始早戀了，這還怎么了得啊，真是看在眼中，急在心中，寢食難安。

　　案例二：小兵，男13歲，學(xué)習成績(jì)一般，脾氣暴躁，喜歡網(wǎng)絡(luò )游戲，爸爸和媽媽把家中電腦上了密碼，加了鎖后，小兵開(kāi)始在家庭以外尋找一切可以玩網(wǎng)絡(luò )游戲的機會(huì )，去同學(xué)家，去網(wǎng)吧等。打也打了，罵也罵了，勸也勸了，求也求了，一切皆無(wú)濟于事�？粗�(zhù)學(xué)業(yè)一天天荒廢的小兵，爸爸和媽媽有一種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)。

　　青春期，這個(gè)讓無(wú)數家長(cháng)頭痛且無(wú)奈的人生成長(cháng)階段，就這樣來(lái)臨了。

　　火星撞地球——“第三反抗期”

　　之所以把“青春期”這個(gè)獨特的人生成長(cháng)階段定義為“第三反抗期”，我是想從家庭教育的角度，把不同年齡孩子的心理和生理特點(diǎn)區別開(kāi)來(lái)。更不想把家庭教育問(wèn)題與心理咨詢(xún)問(wèn)題完全混為一談，因為就家庭教育而言，其實(shí)踐性和操作性更寬泛，也更靈活，也更藝術(shù)。

　　將“第三反抗期”的孩子比喻為“火星”，我想應該從孩子的性格和脾氣這些心理和行為特點(diǎn)上來(lái)濃妝淡抹地形容一番。“火星”之火，有時(shí)只是微弱的火苗，而有時(shí)會(huì )燃起無(wú)名之烈火，再看家長(cháng)這顆“地球”，不小心便會(huì )被闖入大氣層的“火星”給碰撞一下腰部。那么，處于青春期的孩子，諸如男孩兒，亦或是女孩兒，都有哪些特立獨行的思想和行為特點(diǎn)呢？

　　特點(diǎn)一：自我意識更強烈。第三反抗期的孩子們，已經(jīng)有了自己獨立思考和判斷事物的能力，這時(shí)的孩子在人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)方面已經(jīng)有了初步的形成，孩子們眼中的世界和家長(cháng)有著(zhù)很大的區別。這時(shí)如果家長(cháng)們去人為干涉孩子的想法和做法，往往會(huì )發(fā)生親子矛盾和沖突。比如案例一中的小雪，當媽媽看到孩子在穿衣打扮方面有些消費過(guò)度時(shí)，便勸女兒，可是換來(lái)的卻是一頓白眼和斥責：“同學(xué)都有名牌，為什么我不可以有？你就這么小氣？”幾句話(huà)讓媽媽感覺(jué)氣憤又無(wú)奈。

　　特點(diǎn)二：經(jīng)常與家長(cháng)“南轅北轍”。你說(shuō)東來(lái)我偏要向西，這樣的行為特點(diǎn)，往往讓很多家長(cháng)非常惱火，本來(lái)家長(cháng)認為孩子不能這樣做的事，現在想好心勸孩子不要這樣做，可是孩子呢？偏就不聽(tīng)，偏就我行我素。比如還是案例中的小雪，平時(shí)媽媽想讓女兒打掃一下自己的房間，女兒則一揚眉：“你做為全職太太，這點(diǎn)活還用得著(zhù)我嗎？再說(shuō)我也不會(huì )用拖把啊。”再瞧小雪媽媽?zhuān)瑤缀跏怯�哭無(wú)淚，事后一想，自己還真沒(méi)有教育和引導過(guò)孩子做過(guò)家務(wù)。

　　特點(diǎn)三：行為標新立異。第三反抗期的孩子們，常常是喜歡追求潮流的一代，這點(diǎn)往往讓家長(cháng)非常難于接受。比如在電腦和網(wǎng)絡(luò )應用上，家長(cháng)越是擔心孩子們迷戀網(wǎng)絡(luò )，耽誤學(xué)習，越是想制止孩子們，可是到頭才發(fā)現根本阻不住這個(gè)口子，就像對待洪水猛獸一樣。盡管有的家長(cháng)去追查孩子的網(wǎng)名，到頭來(lái)卻發(fā)現連個(gè)網(wǎng)名都無(wú)法輸入查找之中，原來(lái)孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì )了反偵察，發(fā)明了“火星文”，那種奇怪的符號簡(jiǎn)直讓家長(cháng)束手無(wú)策。比如有一個(gè)16歲的女孩兒，讓媽媽感覺(jué)很不理解，女兒每天晚上睡前把白運動(dòng)鞋子擦的干干凈凈，一塵不染，可是第二天早晨卻胡亂用清水抹一把臉就跑了，家長(cháng)甚至并不明白女兒頭上亂糟糟和腳下白白的鞋子，是到底為什么。

　　特點(diǎn)四：請不要窺探我的隱私。很多家長(cháng)常常不理解孩子的心理在琢磨什么，因為大多數家長(cháng)與孩子溝通產(chǎn)生了問(wèn)題，甚至是障礙，孩子有什么話(huà)也不給你說(shuō)，這不是急死個(gè)人的事兒？于是很多家長(cháng)便想著(zhù)辦法窺探孩子的隱私。比如有一位媽媽擔心女兒有早戀的現象，便經(jīng)常關(guān)注女兒的QQ空間，經(jīng)常關(guān)注女兒的日記和抽屜�？墒怯幸惶�，女兒突然怒氣沖沖地告訴媽媽?zhuān)?ldquo;請您以后不要再私自翻我的抽屜了，好嗎？拜托了，我已經(jīng)不再是小孩子了，我有自己的隱私空間了。”女兒的話(huà)讓媽媽傻了眼。事后，媽媽終于弄明白，原來(lái)女兒設了機關(guān)，做了記號，只要自己動(dòng)女兒的抽屜，就會(huì )被女兒察覺(jué)。

　　特點(diǎn)五：我在做我喜歡的事，別管我。經(jīng)�？吹揭恍┖⒆用詰儆诰W(wǎng)絡(luò )游戲，或者熱衷于讀網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，沒(méi)事折騰QQ空間，再去看孩子們的家長(cháng)，不是賭氣，就是指責，甚至還有干脆斷網(wǎng)的現象發(fā)生，這樣做，幾乎解決不了問(wèn)題的根本。對于孩子們的個(gè)性化喜好，很多家長(cháng)缺乏支持和理解的態(tài)度，仍然把全部目光都放在學(xué)習和成績(jì)之上，如果看到孩子心思不在學(xué)習上，沒(méi)有按自己要求去做，便會(huì )很不高興，可是家長(cháng)們沒(méi)有想到的是，越反對，孩子越去做。

　　特點(diǎn)六：壞習慣已經(jīng)讓某些行為產(chǎn)生了慣性。在家庭教育問(wèn)題中，比較突出的一類(lèi)問(wèn)題，就是孩子學(xué)習興趣不濃，成績(jì)不理想。很多家長(cháng)非�？鄲�，道理說(shuō)了千百遍，幾乎不起任何作用，孩子該稀里糊涂地玩兒還是玩兒，根本沒(méi)有危機感。比如有一位家長(cháng)，看到即將中考的兒子仍然在我行我素，看在眼中，急在心上，沒(méi)有什么辦法，有時(shí)一提醒孩子，兒子便會(huì )說(shuō)：“你考試？還是我考試？我都不急，你急什么？要不你考算了。”一句話(huà)，差點(diǎn)沒(méi)把家長(cháng)給暈倒。事實(shí)上，家長(cháng)完全忽略了一點(diǎn)，那就是從小沒(méi)有給孩子培養良好的學(xué)習習慣，相反，懶散的壞習慣倒是越大越顯現出來(lái)。

　　面對“第三反抗期”的孩子心理和行為特點(diǎn)，家長(cháng)們又該如何去調整自己的觀(guān)念呢？如何解決親子溝通中遇到的矛盾呢？我想給家長(cháng)們一些建議。

　　第一，放棄系在孩子身上的束縛，還其自由。在孩子成長(cháng)的幾個(gè)階段中，特別是到了“第三反抗期”——12—16歲這個(gè)年齡段，孩子們基本上已經(jīng)到了獨立放飛的階段，如果這時(shí)家長(cháng)們仍然緊緊束縛著(zhù)孩子，必然要招致孩子的強烈抗爭，上述幾個(gè)特點(diǎn)分析中，都不難看出，孩子面對家長(cháng)的管束，幾乎都表現為一種張力。所以，對待“第三反抗期”的孩子們，與其如堵洪水一樣，莫如用疏導的方式，給孩子們以自由，還他們飛翔的天空。這樣，很容易讓孩子們體驗到翱翔的快樂(lè )后，認真對待爸爸和媽媽的意見(jiàn)和建議了。

　　第二，家長(cháng)要轉變家庭教育觀(guān)念，尊重孩子。在現代育人觀(guān)念中，尊重孩子的家庭平等地位，在很多家庭中嚴重缺乏。這源于很多家長(cháng)總把已經(jīng)處于青春期的孩子們仍當幾歲的小孩子來(lái)看待。如果家長(cháng)能夠讓孩子們多參與一些家庭事務(wù)的商量和決策，傾聽(tīng)和尊重孩子的意見(jiàn)，會(huì )讓孩子有強烈的家庭責任感的。同時(shí)讓孩子多了解父母工作、生活和教育的艱辛，也會(huì )喚醒孩子對父母的理解和同情之心，當感恩之情被激活后，孩子自然會(huì )多體諒父母，認真做好自己份內的事，比如做一些家務(wù)，比如認真對待自己的學(xué)習，比如合理安排用電腦學(xué)習，或者安排游戲時(shí)間等。

　　第三，面對親子關(guān)系中的矛盾和沖突，要冷處理。經(jīng)常會(huì )看到一些家長(cháng)與孩子在溝通中火冒三丈，而孩子呢，也往往是針?shù)h相對，毫不示弱。面對親子關(guān)系中的矛盾和沖突，我想告誡家長(cháng)們：您一定要冷靜下來(lái)！當“火星”光顧“地球”時(shí)，眼前要做的事，必須要調整星球的姿態(tài)和軌道，完全沒(méi)有必要正面相撞，對于兩者俱傷的后果，為何不選擇避讓來(lái)解決呢。“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。”這句話(huà)，在親子關(guān)系中仍是非常適用的，特別是針對青春期的孩子來(lái)講，家長(cháng)的情緒會(huì )主導著(zhù)孩子的情緒，家長(cháng)退讓了，孩子也就成了一只巴掌，拍不響了。

　　第四，了解青春期孩子心理和生理特點(diǎn)，理性應對。很多家長(cháng)缺乏對青春期孩子身心特點(diǎn)的了解，平時(shí)也缺乏學(xué)習和積累相關(guān)的資料，這就導致家長(cháng)們對孩子讀不懂，看不透，更不知道如何針對孩子的心理和生理特點(diǎn)去溝通和交流了。事實(shí)上，“第三反抗期”的孩子們正值生理發(fā)育的高峰期，雄性激素和雌性激素的分泌，讓男孩兒和女孩兒們身體內充滿(mǎn)著(zhù)躁動(dòng)和不安，特別是感情的變化，注意力的轉移，往往讓孩子們更容易出現看待問(wèn)題的偏激。而這時(shí)，家長(cháng)必須要在了解孩子心理和生理特點(diǎn)的基礎上去理性做好親子溝通，從說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、尊重的方式、事情的選擇等方面充分尊重孩子的意見(jiàn)。

　　第五，家長(cháng)要多了解時(shí)代接受新生事物，破解“代溝”。很多家長(cháng)總愛(ài)陷入一種經(jīng)驗式的思考問(wèn)題方式。動(dòng)不動(dòng)就拿自己當年的經(jīng)歷或者觀(guān)點(diǎn)來(lái)管教孩子，這樣做的家長(cháng)恰是忽略了時(shí)代在進(jìn)步，時(shí)代不同了，新生事物層出不窮，如果家長(cháng)不能緊跟時(shí)代步伐，不接受新生事物，不更新觀(guān)念，在親子溝通中必須要出現“代溝”。當孩子感覺(jué)家長(cháng)不理解自己時(shí)，慢慢也就不愿意和父母去廢話(huà)了。比如網(wǎng)絡(luò )之于很多家長(cháng)，由于家長(cháng)不學(xué)習、不了解、不實(shí)踐，對網(wǎng)絡(luò )就有一種戒備之心，這恰會(huì )造成與孩子之間無(wú)法溝通，甚至無(wú)法正確教育和引導孩子合理應用網(wǎng)絡(luò )這種先進(jìn)的工具。

　　第六，樹(shù)立良好的形像少去嘮叨和指責，榜樣示范。明智的家長(cháng)，一般不會(huì )隨便開(kāi)口去指責孩子的，總會(huì )先冷靜觀(guān)察孩子的言行，弄明白孩子在做什么，為什么要這樣做，這樣做的后果都有哪些等等，然后再運用技巧去和孩子做溝通。同時(shí)家長(cháng)還要充分重視一點(diǎn)：那就是，一定要做好自身的榜樣示范！對于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，眼睛是雪亮的，每時(shí)每刻都在關(guān)注著(zhù)父母如何做事，如何說(shuō)話(huà)。如果家長(cháng)們在自己的形像上多下點(diǎn)功夫，通過(guò)學(xué)習提高自身修養，通過(guò)勤奮培養自身好習慣，面對孩子時(shí)，正應了：桃李無(wú)言，下自成溪。孩子對父母自是多了幾分敬重，自然也就愿意聽(tīng)從父母的意見(jiàn)而做事了。

　　第七，家長(cháng)要對孩子個(gè)性化的行為特點(diǎn)，正確引導。很多處于青春期的孩子身上處處體現著(zhù)個(gè)性化行為，而我們很多家長(cháng)總是看不慣孩子的個(gè)性化行為特點(diǎn)，動(dòng)不動(dòng)就指責和批評孩子，甚至強迫孩子去改正。這樣做的結果，必然招致孩子的反抗。比如孩子想弄一個(gè)很奇怪的發(fā)型，穿一件很另類(lèi)的衣服，面對孩子的個(gè)性化特點(diǎn)，家長(cháng)首先就要從校規校紀來(lái)引導孩子，讓孩子正確認識，不是爸爸和媽媽不允許你這樣做，而是學(xué)校有規定，我們必須要遵守學(xué)校的規定，只有這樣，你才是一個(gè)合格的好學(xué)生。比如孩子在家里想打破生活習慣和學(xué)習習慣，這時(shí)家長(cháng)就必須要考慮到運用家庭規則來(lái)約束孩子了，通過(guò)家長(cháng)的引導讓孩子明白，家庭規則不是針對他個(gè)人而定的，是全家人都必須要遵守的。

　　第八，家長(cháng)要用發(fā)展的眼光來(lái)看待孩子，用心包容。“第三反抗期”雖然時(shí)間跨度從12歲一直到18歲左右，但是這只是一個(gè)特定的人生成長(cháng)階段，有很多問(wèn)題在孩子度過(guò)“第三反抗期”后，隨著(zhù)步入大學(xué)和走向社會(huì )，通過(guò)自身認知能力的發(fā)展，在社會(huì )這所大學(xué)校的重新再教育和影響下，會(huì )逐步糾正身上曾經(jīng)擁有的一些不成熟的觀(guān)點(diǎn)和做法。如此說(shuō)來(lái)，家長(cháng)無(wú)需為眼前看到的孩子身上存的一些行為習慣而苦惱。不過(guò)，對孩子進(jìn)行長(cháng)期的道德方面的教育和引導，對遵紀守法方面的教育和引導，堅決不能大意，這關(guān)系到孩子成長(cháng)道路方向的問(wèn)題。方向不偏，剩下的就是細節問(wèn)題，對于枝枝杈杈，通過(guò)家長(cháng)這個(gè)園藝師的修剪，相信會(huì )培育出一棵健康茁壯成長(cháng)的參天大樹(shù)的。

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