如果一個(gè)教育者只是傳授知識，然后用考試來(lái)篩選他們，那不是真正的教育。如果教育者過(guò)分強調興趣，那是一種溺愛(ài)，也不是真正的教育。孩子們需要被激勵，應對挑戰，然后取得進(jìn)步，建立自信，獲得正能量，再去建立更高的目標，應對更高的挑戰……周而復始，從而建立一個(gè)良性的循環(huán)——這叫做喚醒孩子的內心動(dòng)力。這才是真正的教育!

　　今年曾參加一個(gè)母校北京大學(xué)獎學(xué)金的頒獎儀式，之后和獲獎的本科學(xué)生座談。這些孩子是最高學(xué)府選拔出來(lái)的獲獎生，可以說(shuō)是優(yōu)中之優(yōu)，但是他們依然要面臨許多挑戰。比如，本來(lái)對學(xué)科非常熱愛(ài)，在本科一年級"更高深"的學(xué)習中，突然感到曾經(jīng)的學(xué)業(yè)夢(mèng)想似乎要坍塌了。再比如，大二可能有機會(huì )選擇進(jìn)實(shí)驗室了，到底該怎樣選擇呢?

　　作為曾經(jīng)的科學(xué)家，我給他們的一個(gè)最重要的建議是：興趣固然重要，但是比興趣更重要的，是"堅持"。

　　當孩子沒(méi)有盡力，我們根本摸不到他們的智力邊界

　　孩子在大一時(shí)，突然要適應最高學(xué)府的高水平學(xué)習還有智力競爭(很多同學(xué)都是省狀元或省里前幾名喲)，知識量是如此之大，難度是如此之高，曾經(jīng)熱愛(ài)的學(xué)科可能也會(huì )變得不再那么"楚楚動(dòng)人"了。這完全是正常的。

　　在真正投身科研之前，許多知識就像散落的珠子，沒(méi)有連成一串項鏈，看不出它們未來(lái)的用途，不能完全欣賞到它們的美。這個(gè)時(shí)候，學(xué)習會(huì )顯得特別枯燥乏味，所以"堅持"特別重要。堅持度過(guò)"山重水復疑無(wú)路"的階段，就會(huì )"柳暗花明又一村"。

　　關(guān)于選專(zhuān)業(yè)，我的建議是這樣的——當然應該首選有興趣的、自己擅長(cháng)的專(zhuān)業(yè)。但是萬(wàn)一沒(méi)有選到自己心愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，也沒(méi)有什么可怕的。要記住一點(diǎn)：當你入門(mén)之后，所有的學(xué)科都是有意思的，我們人類(lèi)的求知欲都會(huì )引領(lǐng)我們找到家。但是反過(guò)來(lái)，如果你看到表面的一點(diǎn)點(diǎn)枯燥就倒下了，不能投入進(jìn)去，在門(mén)外晃，那么所有的學(xué)科都是沒(méi)有什么意思的。

　　這樣的挑戰實(shí)際上充斥著(zhù)孩子們成長(cháng)的各個(gè)階段。家長(cháng)們大概知道，當我接受你們的孩子進(jìn)培訓營(yíng)的時(shí)候，只有約一半的學(xué)生是真正會(huì )學(xué)習的，是按照現在的軌跡走下去有希望成為人才的。我稱(chēng)這些學(xué)生為"幸福的學(xué)生"，因為他們已經(jīng)在學(xué)習中找到了樂(lè )趣。

　　另一半同學(xué)是在門(mén)外晃的，不知晃了多少年了。他們看到那些真正學(xué)進(jìn)去的同學(xué)，心里既羨慕又自卑，可就是邁不動(dòng)腿。我把這些學(xué)生稱(chēng)為"不幸的學(xué)生"。短期的"不幸"是：每天十幾小時(shí)的學(xué)習他們無(wú)法享受，他們的內心找不到自己，自信心建立不起來(lái)。

　　長(cháng)期的"不幸"在于：他們如果按照現在的軌跡不糾偏地走下去，將與人才無(wú)緣。為什么呢?是因為我能看出他們的智力不行嗎?不是。我反復和家長(cháng)們說(shuō)過(guò)，當一個(gè)孩子沒(méi)有盡力，我們根本摸不到他們的智力邊界，也就是說(shuō)，我們根本不知道他們各方面的智力水平如何。我之所以斷定他們如果不脫胎換骨就與人才無(wú)緣，是因為他們的意志和紀律性是如此的薄弱，或者說(shuō)沒(méi)有多少毅力。

　　我是認為三百六十行里行行出狀元的。比如我的保潔阿姨，一學(xué)習就頭痛，只勉強學(xué)到了初中畢業(yè)。但是她做保潔工作、客戶(hù)交流做得很好，客戶(hù)源源不斷，她絕對是個(gè)人才。

　　但是這些"不幸的同學(xué)"，如果他們未來(lái)以現在的這種毅力水平走入人生，他們不管從事對智力要求多么低的行業(yè)，都不可能成為人才，最多只能成為自食其力的普通人。

　　原因很簡(jiǎn)單，但凡是個(gè)人才，工作中終歸要面對一些挑戰，克服一些困難。哪一行都不像打游戲似的，只要有興趣引領(lǐng)，越玩成績(jì)越好。從第三產(chǎn)業(yè)到科學(xué)家到政府官員，各行各業(yè)無(wú)一例外地都會(huì )考驗他們的毅力!

　　孩子沒(méi)有毅力，家長(cháng)負有責任

　　但是我們的家長(cháng)們真的那么關(guān)注孩子們的毅力嗎?沒(méi)有，我們更多地在關(guān)注他們的成績(jì)!當他們成績(jì)不理想，我們著(zhù)急上火，我們睡不著(zhù)覺(jué)，我們太想幫助孩子了�？墒俏覀儾恢�道如何幫助他們，因為我們根本不知道癥結在哪里，我們經(jīng)常搞不清教育上的因和果。

　　大自然把孩子交到我們手里十幾年了，如果今天他沒(méi)有成為一個(gè)有毅力的孩子，我們是不是應該挑戰我們過(guò)去的一貫做法?是不是十幾年來(lái)我們的做法偏離了教育的真諦，甚至有時(shí)完全跑錯了方向?

　　我們是多么愛(ài)孩子，孩子帶給我們多少快樂(lè )，根本不用我來(lái)說(shuō)。但是世間有不需代價(jià)的快樂(lè )嗎?沒(méi)有。我們的代價(jià)就是我們對他們的責任。完成這個(gè)責任是非常有難度的，考驗我們自己的智慧和毅力。

　　我也是個(gè)家長(cháng)，我和大家一樣。我們不要站在一邊不腰疼地批評孩子沒(méi)有毅力。孩子有孩子要面臨的挑戰，家長(cháng)有家長(cháng)要面臨的考驗。必須要承認，毅力和智力一樣不免有天生的成分，我們都應該有這樣的常識。雖然現在世界上很多生命科學(xué)家在忙著(zhù)找"性格"基因，但是在這方面科學(xué)絕對是滯后于人類(lèi)常識的，所以別指望科學(xué)能在這方面引領(lǐng)我們。

　　從古代開(kāi)始，人類(lèi)就知道"勤能補拙，笨鳥(niǎo)先飛"，毅力上也一樣。如果您認為孩子沒(méi)有像某些孩子那樣天生就很有毅力，您只能比那些孩子的家長(cháng)要做更多的功課，否則您希望他們把自己智力潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)的夢(mèng)想就將永遠停留在夢(mèng)想階段。

　　如果您說(shuō)，那些家長(cháng)是我的榜樣，可是我真的做不到他們那樣，那么我們就只能接受孩子們的表現差強人意。

　　過(guò)多強調"興趣"，美國教育也走了彎路

　　現在大家都痛恨中國的應試教育，很多家長(cháng)們想把孩子送到世界先進(jìn)國家，比如美國，去學(xué)習。的確美國教育有先進(jìn)的一面，但是美國就培養出很多具有毅力的人才了嗎?也沒(méi)有。

　　如果你真的了解美國的教育，你會(huì )知道：比起中國，美國把天才孩子們相對來(lái)說(shuō)照顧到一些，但是普通孩子呢，沒(méi)有開(kāi)發(fā)出潛力的孩子大把。

　　事實(shí)上，美國的教育界最近在反思，毅力(Grit)這個(gè)詞突然成了久違的時(shí)髦詞。近年來(lái)美國甚至還有一個(gè)獲獎的教育學(xué)研究——一位教育學(xué)專(zhuān)家的研究小組調查了很多企業(yè)高管,發(fā)現他們最關(guān)鍵的成功秘訣——既不是高智商，也不是高情商，而是"毅力"!

　　我說(shuō)這個(gè)發(fā)現真是毫無(wú)新意。沒(méi)有毅力，當然什么都是空的!這是幾千年人類(lèi)文明應該帶給我們的常識。這種常識難道需要科學(xué)研究才能發(fā)現嗎?!我們難道要靠著(zhù)這種教育學(xué)的數據引導教育嗎?!教育學(xué)研究是不是該把資源用在更需要的地方啊?!

　　過(guò)去的幾十年，不是一個(gè)短時(shí)間啊，美國的教育界總體來(lái)說(shuō)很少強調"毅力"，多多強調的就是"興趣"二字，課程當然也是在這種思想主導下設計的。我也認為興趣很重要，我們可以也寫(xiě)很多文章討論興趣的重要。但是過(guò)分強調興趣的結果是什么呢?

　　首先，一般學(xué)生對抽象的學(xué)科，比如理工科，普遍比較懼怕。這個(gè)直接導致了學(xué)生的理工科基礎相對薄弱，這方面人才青黃不接，供不應求，靠中國和印度等國家的移民提供。只不過(guò)美國財大氣粗，把全世界的優(yōu)秀理工科人才吸引過(guò)去了，才沒(méi)有顯出捉襟見(jiàn)肘的窘態(tài)。

　　這方面美國教育界近年來(lái)一直在反思，但是在全國范圍內，他們至今好像還沒(méi)有什么顯著(zhù)的進(jìn)步。比學(xué)科落后更可怕的是某些學(xué)生的心理素質(zhì)和狀態(tài)，他們應對挑戰和壓力的能力實(shí)在太低。美國高中學(xué)生患抑郁癥，甚至因抑郁而自殺的事件現在已經(jīng)多到令大家擔憂(yōu)的程度。

　　但是美國的主流家庭總體來(lái)說(shuō)還是有些好辦法的。很多家長(cháng)會(huì )給孩子們從小立下很明確的規矩，很堅持原則，不溺愛(ài)。孩子到了十幾歲，很多孩子不管家里多么富有，都要利用暑假的時(shí)間打工掙錢(qián)。家長(cháng)們把最后的話(huà)語(yǔ)權牢牢掌握在自己手中。

　　如果他們遇到天生意志特別薄弱的孩子，所有的正面努力都失敗，甚至打工也教育不了他們的時(shí)候，他們會(huì )把最后的話(huà)語(yǔ)權拿出來(lái)："你如果再不努力，我們要求你自食其力。拿現在的學(xué)歷出去找工作，你自己看看你能掙什么樣的薪水，過(guò)什么樣的生活。"這是美國教育的精華。

　　今天我也得負責任地把它傳遞給家長(cháng)們。希望我們不要走到那一步，畢竟那是不理想的，有風(fēng)險的。但是非常不幸的是，國內的大多數家長(cháng)遇到類(lèi)似的挑戰(可能甚至我們的孩子天生不是那么沒(méi)有毅力的)，還總想著(zhù)花大錢(qián)把孩子送到先進(jìn)國家去"見(jiàn)識"。見(jiàn)識當然好，問(wèn)題是具體見(jiàn)識什么呢?我問(wèn)過(guò)家長(cháng)們，很多家長(cháng)完全答不上來(lái)。他們告訴我：不清楚，反正見(jiàn)識見(jiàn)識唄，見(jiàn)識總是有好處的。

　　我要清晰地告訴大家，最有機會(huì )"見(jiàn)識"和進(jìn)步的機會(huì )，其實(shí)是在家長(cháng)自己手里!過(guò)去的十幾年，我和您沒(méi)有機會(huì )相識，我沒(méi)有機會(huì )告訴您。但是今天，我還會(huì )清晰地告訴您另一點(diǎn)：初中是寶貴的糾偏機會(huì )，孩子一天一天在成型，我們的時(shí)間一天一天在流逝。我們需要抓住大自然給予我們的寶貴機會(huì )。

　　如果過(guò)去的十幾年，您不知喪失了多少話(huà)語(yǔ)權，趕緊學(xué)著(zhù)收回來(lái)。如果您曾經(jīng)一味地尊重孩子的所有選擇，以為興趣是孩子最好的老師，我理解您的境遇，但是我更希望您早日從那些誤區走出來(lái)。興趣和老師都不是孩子最好的老師，家長(cháng)才是!家長(cháng)是孩子的第一任老師，最重要的老師，其他的都排在后面。

　　"時(shí)間管理"和"延遲享受"，培養毅力的第一步

　　那么我們該怎樣幫助孩子們培養毅力呢?先和大家分享一段我和孩子們的對話(huà)吧。我問(wèn)孩子們一個(gè)問(wèn)題，要求他們誠實(shí)而沒(méi)有壓力地在心里對自己回答，不用分享答案。這個(gè)問(wèn)題便是："一個(gè)盤(pán)子里擺滿(mǎn)了食品，有你喜歡的，有你討厭的，要求你最終要吃完。你是先吃喜歡的，還是討厭的?"

　　孩子們面面相覷，露出神秘的表情，我知道他們心中已經(jīng)有了自己的答案。然后我告訴他們："先吃討厭的食品的同學(xué)，祝賀你們，因為你們天生具備成為人才的一個(gè)重要特質(zhì)——‘延遲享受’。先吃喜歡的食品的同學(xué)，我也祝賀你們，因為你們即將有機會(huì )跟著(zhù)老師學(xué)習如何延遲享受，進(jìn)而有機會(huì )成為人才!"

　　的確，培養毅力的一個(gè)初級練習，就是"時(shí)間管理"和"延遲享受"。我們正在籌劃一項以家庭為單位的活動(dòng)，要求孩子每天把課余時(shí)間進(jìn)行規劃，把所有學(xué)習和玩耍的時(shí)間都規劃進(jìn)去。我們每周發(fā)布一些硬指標來(lái)進(jìn)行競賽，考察我們管理時(shí)間的成效�；顒�(dòng)結束的時(shí)候，我們允許孩子們好好地享受一下勝利成果，獎勵一下自己。請家長(cháng)和孩子們加油吧!

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