一位語(yǔ)文老師的作文評分標準

　　看到一個(gè)語(yǔ)文老師的改卷分析，還有一張作文評分表：月考結束之后，我著(zhù)重分析了學(xué)生做題情況及存在問(wèn)題，并進(jìn)一步對自己的教學(xué)狀況進(jìn)行了反思。

　　一、學(xué)生答卷情況分析：

　　這次月考試題滿(mǎn)分120分，包括積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀、寫(xiě)作題四種題型。尤其引起關(guān)注的問(wèn)題是寫(xiě)作題目，學(xué)生做的不好，每個(gè)班做好該題的學(xué)生僅為五六人次，大部分學(xué)生寫(xiě)的一般，較之以前并無(wú)大的起色，得分在35分左右，另有一些學(xué)生得分在30分以下；積累與運用題目中，大部分學(xué)生依然出了錯誤；現代文閱讀題目依然是很多學(xué)生的難關(guān)。這次月考，積累與運用中的名句默寫(xiě)題及課內文言文閱讀題學(xué)生做的較之以前好，應予以肯定與鼓勵。

　　二、存在問(wèn)題分析：

　　從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，存在下列問(wèn)題：

　　1、學(xué)生的寫(xiě)作水平偏低。有些學(xué)生存在不會(huì )審題、審題不深入現象，不能根據所給材料及話(huà)題提煉出題旨，所寫(xiě)文章不夠切合題意，游離話(huà)題；有些學(xué)生寫(xiě)文章單純說(shuō)教，內容空洞；有些學(xué)生組織材料無(wú)序，條理紊亂；有些學(xué)生的文章語(yǔ)言無(wú)個(gè)性，枯燥無(wú)味；更值得注意的是大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)不美觀(guān)，卷面不整潔。

　　2、積累量太少。大多數學(xué)生課下忙于各科作業(yè)，閑暇時(shí)間較少，也因為惰性，所以讀書(shū)太少，積累量太小，加之不夠用心，所以，積累無(wú)物。導致寫(xiě)文章時(shí)筆下空洞，不知從何處寫(xiě)起。

　　3、閱讀少，理解不深入，表達不到位。為數不少的學(xué)生存在因為閱讀量少，所以理解文本淺嘗輒止，個(gè)人對于理解內容的表達更是不夠言簡(jiǎn)意賅。這就直接導致學(xué)生的閱讀題目失分嚴重。

　　4、卷面不整潔。這是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，不容忽視。

　　(作文評分標準)

　　三、補救措施：

　　1、加大閱讀教學(xué)力度。對講讀課文，教師一定要指導學(xué)生學(xué)會(huì )分析課文，切實(shí)教給學(xué)生學(xué)習的方法。對略讀課文，教師不講或少講，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習意識，讓學(xué)生獨立完成，以此訓練學(xué)生的閱讀能力。

　　2、增強課外閱讀，并加強閱讀指導，提高學(xué)生的閱讀分析能力。并讀寫(xiě)結合，在閱讀中學(xué)習寫(xiě)作文，掌握寫(xiě)作技巧。

　　3、加強積累，從一點(diǎn)一滴做起，日積月累，豐富學(xué)生的視野。

　　4、多寫(xiě)多練，指導學(xué)生感受生活，在生活中找素材，找靈感，從根源上提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　5、抓書(shū)寫(xiě)。從每天的每一次的書(shū)面作業(yè)做起，嚴格要求學(xué)生寫(xiě)仔細、寫(xiě)規范、寫(xiě)整潔、寫(xiě)美觀(guān)。不達要求作業(yè)不過(guò)關(guān)。

　　6、著(zhù)重抓基礎，重點(diǎn)抓好生字詞、課文內容的背誦與默寫(xiě)(特別是古詩(shī)與重點(diǎn)課文)，做到人人過(guò)關(guān)，落到實(shí)處。并引導學(xué)生做有心人，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。

　　總之，語(yǔ)文教學(xué)繁瑣具體，我會(huì )看清自己的教學(xué)失誤，提高自己的業(yè)務(wù)能力，努力使自己的教學(xué)水平更上一臺階。

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