課前充分準備課堂上有的放矢

　　為了避免上課老師講得快而聽(tīng)不懂，劉靜建議學(xué)生應該提前預習，把每節知識的要預先做到初步的掌握和了解，并且在預習時(shí)明確標記出難理解、概念模糊、應用棘手的部分知識。那么在上課聽(tīng)講時(shí)就會(huì )做到有的放矢、游刃有余，并且在課堂上也會(huì )感覺(jué)自己的思路會(huì )清晰明了，一些記憶性的知識在老師歸納和總結后進(jìn)行講解會(huì )有利于幫助自己記憶，而不是呆板機械的記憶。另外，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方在老師講解時(shí)候一定要集中注意力，這樣就有選擇性的聽(tīng)講，在目標明確的情況下聽(tīng)課就不會(huì )出現課堂中完全聽(tīng)不懂或者課堂學(xué)習模糊情況。

　　課下對知識的鞏固和強化練習也很重要。劉靜表示，學(xué)生可以把課堂上老師講解的內容結合自己的筆記本消化一遍，接下來(lái)選擇一本適合自己的參考書(shū)或者是練習冊進(jìn)行強化練習，要獨立完成，根據課堂進(jìn)度和自己的時(shí)間合理地安排保質(zhì)保量完成習題。

　　學(xué)生在做習題方面，劉靜提醒學(xué)生不能一味地追求數量，而要有一定的質(zhì)量，攻克一些有難度的題。獨立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，不要灰心。

　　劉靜說(shuō)：“當學(xué)生在解題遇到困難時(shí)，這正說(shuō)明你在這方面存在問(wèn)題，而這些使自己走彎路或者解不出來(lái)的題恰恰是我們最應該重視的題。通過(guò)對照答案可以分析一下自己的解題方法跟答案的解題方法哪種更簡(jiǎn)便、哪種更容易被自己接受。對于一些不會(huì )的題，要先放放再找時(shí)間思考，不急于找老師，當自己反復思考后還是不會(huì )再進(jìn)行求助，這樣學(xué)會(huì )的知識才真正屬于自己。”

　　樹(shù)立健康積極的學(xué)習態(tài)度對學(xué)習充滿(mǎn)信心

　　心理作用對學(xué)習尤為重要，當自己的成績(jì)有點(diǎn)起色時(shí)，學(xué)生會(huì )更加有信心。劉靜認為，自信是學(xué)好的必備因素，當學(xué)生意識到這門(mén)課程的重要性，尤其是這門(mén)課能夠帶來(lái)別人羨慕或關(guān)注的眼光時(shí)，自己就會(huì )學(xué)得更加有信心，自己就肯花時(shí)間來(lái)學(xué)習這門(mén)課，這樣學(xué)起來(lái)就會(huì )更加游刃有余。而且當學(xué)生有一門(mén)突出的科目能更加帶動(dòng)學(xué)習，慢慢會(huì )對其它學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生積極有效的促進(jìn)作用。

　　此外，筆記本、錯題集是學(xué)生的第二大腦。在初三忙碌的復習中，大量的習題課上，學(xué)習的過(guò)程中遇到的一些好的解題方法、好的例題、聽(tīng)不太懂的或者自己做錯的題都要記錄下來(lái)，以便課后分類(lèi)整理筆記。劉靜認為，記筆記，一方面是為了消化，另一方面還要對筆記作好補充。筆記不只是記上課老師講的書(shū)上有的東西，重點(diǎn)是記自己在作業(yè)中發(fā)現的好題、好的解法，就是學(xué)生們常說(shuō)的好題本。同時(shí)，在復習的過(guò)程中對一些知識之間的邏輯關(guān)系，自己建立的知識結構框架、輔助記憶或理解的結構都要呈現在本上以便復習。

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