一、物理記憶的特點(diǎn)

　　1、物理記憶以表象為載體

　　表象是人們過(guò)去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們在活動(dòng)時(shí)，痕跡的再現或恢復就成為表象。如，我們要理解G=mg這個(gè)公式，就可以借蘋(píng)果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋(píng)果有質(zhì)量，在地球上有重力，蘋(píng)果才始終落地。

　　2、物理記憶以理解為基礎

　　由于物理知識抽象、簡(jiǎn)潔，單從字面上記憶是無(wú)效的。實(shí)踐證明：只有理解了物理知識，才能有效記憶。不理解的知識是不可能長(cháng)期儲存在記憶庫中的。如有的學(xué)生把v=s/t誤寫(xiě)成v=t/s，只要我們對照速度的定義便知道哪一個(gè)公式有誤。

　　3、物理記憶以對知識的系統化為捷徑

　　物理記憶應該突出重點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn);應該記住具體知識的前提下，把分散的物理知識系統化，形成合理的物理知識結構。結構化的物理知識具有簡(jiǎn)化信息，增強知識的操作性和產(chǎn)生新的命題的功能。這種對物理知識的加工和組織，是對記憶的簡(jiǎn)化和升華。

　　二、物理記憶應遵循的規律

　　1、及時(shí)復習，經(jīng)常運用

　　根據德國心理學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線(xiàn)”，遺忘進(jìn)程是先快后慢，先多后少。實(shí)驗證明：對剛掌握知識，如果不及時(shí)復習一天后可能遺忘20%，一周后遺忘30%，一月后只能保留50%左右，時(shí)間越長(cháng)保留的知識就越少。因此，對課堂上需要記憶的重點(diǎn)內容應采取這樣一些措施：一是在下課前認真小結，及時(shí)復習鞏固。二是必須抓好新課前的復習提問(wèn)，促使學(xué)生在課下復習。三是學(xué)完每章做好分段復習�？傊�，多次強化復習是鞏固記憶、克服遺忘最有效的方法和手段。

　　2、激發(fā)興趣，明確目的

　　強烈的學(xué)習興趣往往能獲得意想不到的記憶效果，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣特別重要。教學(xué)中要求學(xué)生記住某些知識，就要讓學(xué)生明白記住這些知識的意義，只有當知識有用才有記憶的知識的動(dòng)力。

　　3、排除干擾，適應環(huán)境

　　外界環(huán)境干擾和自身情緒干擾都會(huì )影響物理記憶的效率，因此，記憶時(shí)最好找一個(gè)安靜的環(huán)境，選擇恰當的記憶時(shí)間，如清晨和夜深人靜之時(shí)。而情緒的干擾往往產(chǎn)生于情緒低落，或緊急關(guān)頭。由于情緒低落時(shí)做任何事都無(wú)所謂;由于情緒緊張時(shí)原來(lái)記憶的知識一剎那間回憶不起來(lái);遇到這種情況不妨待情緒穩定之后再回過(guò)頭來(lái)做。要靠自己的意志去排除干擾，積極調整心態(tài)，努力適應新的環(huán)境，這樣做對增強記憶，克服臨時(shí)性遺忘非常有效。

　　4、記憶適量，勞逸結合

　　由于超負荷記憶遺忘率高，物理知識的記憶不能探多求全。切忌集中一段時(shí)間連續重復某一內容，使大腦長(cháng)時(shí)間處于緊張疲倦狀態(tài)。不僅浪費時(shí)間和精力，還會(huì )引起學(xué)生的反抗情緒。合理安排時(shí)間，要勞逸結合，適時(shí)調整學(xué)習內容和形式。

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