中考網(wǎng)訊：現在許多中小學(xué)家長(cháng)、孩子都處于“5+2”的學(xué)習狀態(tài)，孩子們主動(dòng)或被動(dòng)地放棄了他們本可以休息、娛樂(lè )的時(shí)間，放棄了梳理知識、進(jìn)行反思的時(shí)間，選擇去進(jìn)行一場(chǎng)“疲勞”戰，為的就是鞏固知識、提高分數、備戰中高考以選擇更好的學(xué)校。是什么讓家長(cháng)和學(xué)生選擇課外培訓？家長(cháng)學(xué)生選擇課外培訓引發(fā)我們深思學(xué)校教育存在的一些問(wèn)題。>>>更多中小學(xué)教育資訊

　　課外班火爆折射教育問(wèn)題

　　實(shí)際上，家長(cháng)給孩子報班有時(shí)也很無(wú)奈，在“報”與“不報”之間徘徊。為什么即使是面臨高額上課費用、時(shí)間和精力上大量的付出，大多數家長(cháng)最終還是選擇了去“報班”呢？家長(cháng)和孩子為什么要“義無(wú)反顧”地沖上校外補習班這輛“戰車(chē)”呢？作為學(xué)校管理者，我們不得不進(jìn)行反思，反思學(xué)校存在的一些教育問(wèn)題。

　　一是目前學(xué)校教育中部分教師的課堂效率低下。一些學(xué)校通過(guò)不斷增加教師授課的課時(shí)來(lái)提高學(xué)生分數和成績(jì)，大量的卷子、反復的練習、如山的作業(yè)。教學(xué)任務(wù)和教學(xué)壓力讓教師們沒(méi)有時(shí)間去考慮如何通過(guò)設計好每一節課去激發(fā)學(xué)生興趣，激勵學(xué)生創(chuàng )造性，提高學(xué)生能力。教師僅僅局限于完成任務(wù)和注重結果，而最為重要的過(guò)程卻被忽略了，沒(méi)有了對課堂教學(xué)過(guò)程的關(guān)注與細化，課堂又怎能“鮮活”而高效呢？

　　二是有的教師曲解了學(xué)業(yè)評價(jià)指標，過(guò)度關(guān)注分數，出現了“一邊倒”的情形，只關(guān)注優(yōu)秀率或者只抓及格率。例如，教師把“目光”投向部分學(xué)生，班級教學(xué)趨于只針對某一部分學(xué)生，一般會(huì )出現兩種情況，一種是在教學(xué)環(huán)節中過(guò)多地考慮優(yōu)秀學(xué)生的知識能力提升，另一種是在教學(xué)中不斷重復基本知識和基本技能，目的就是為了把所有的學(xué)生提到及格水平就算完成任務(wù)。

　　三是許多學(xué)校缺少符合學(xué)生身心發(fā)展的、完善的課程體系，學(xué)生在校內無(wú)法獲得所需，自然會(huì )轉向校外的教育機構，期望獲得更多知識和技能方面的提升和補充。四是家校、社區合作沒(méi)有形成體系，不能充分調動(dòng)學(xué)生家長(cháng)和社區的積極性。

　　家長(cháng)和學(xué)生選擇課外培訓的三種原因

　　許多家長(cháng)和學(xué)生選擇校外機構上課，究其原因有三：一是針對教學(xué)中的知識與技能方面，部分學(xué)生在課堂上對所學(xué)內容掌握不到位或是沒(méi)有完全理解和掌握，家長(cháng)和學(xué)生便認為需要用更多的時(shí)間去鞏固和復習。而教師在課堂上指導后，孩子的成績(jì)又沒(méi)有達到預期的目標，此時(shí)的家長(cháng)和孩子就開(kāi)始尋找一種能夠“惡補”的方式，把所有的期望值都放到校外教育機構上，期望通過(guò)不斷重復、練習和講解來(lái)提高成績(jì)。

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