又到了小升初的關(guān)鍵時(shí)期，很多小學(xué)畢業(yè)生的家長都已忙得如熱鍋上的螞蟻，用“焦頭爛額”來形容并不為過。面對小升初這場“看不到硝煙的戰(zhàn)爭”，家長到底該如何調(diào)整心態(tài)？本報(bào)此次采訪了一位去年經(jīng)歷了小升初的家長，希望他的經(jīng)歷能為今年面臨小升初的家庭帶來一些啟發(fā)。

　　周略平家住東城區(qū)，去年他的孩子剛經(jīng)歷過小升初�；叵肴ツ甑慕�(jīng)歷，他把小升初描述成一場艱苦的馬拉松競賽，有人有資格參賽，有人沒資格參賽，有人水平不算高，但由于學(xué)校的政策，幸運(yùn)地有資格參賽。還有很多人在半道就掉隊(duì)了，只有少數(shù)幸運(yùn)兒歷盡坎坷到達(dá)終點(diǎn)。

　　爸爸的教育觀念

　　周略平的兒子陶豆從上小學(xué)前就開始接觸英語了。剛開始的時(shí)候，是他和愛人刻意為之。當(dāng)時(shí)陶豆上到幼兒園中班，園里推出了中英語授課的雙語班，學(xué)費(fèi)比普通班略高，本著“學(xué)好外語終生受用”的目的，周略平把孩子轉(zhuǎn)到了雙語班，也就是說，在上小學(xué)之前，陶豆已經(jīng)學(xué)了兩年外語了。

　　上小學(xué)后，陶豆延續(xù)著他的英語學(xué)習(xí)，周略平選擇了離家較近的一家培訓(xùn)學(xué)校，每個(gè)周末上半天課。為了給小升初做準(zhǔn)備，陶豆三年級時(shí)又報(bào)了數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，也是在同一所培訓(xùn)學(xué)校。周略平和愛人仔細(xì)分析過兒子的情況：從小五音不全，在體育方面也沒有突出的特長，唯一能指望的就是學(xué)習(xí)成績，因?yàn)樘斩乖诎嗌弦恢北３智笆�名的水平�?br />
　　“不過落實(shí)到行動(dòng)上，也就只給兒子報(bào)了這兩門課而已。”周略平說，小升初考的不就是數(shù)學(xué)英語嗎？上兩個(gè)輔導(dǎo)班足夠了。不過他對各種比賽成績的關(guān)心也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上其他家長，很少上小升初論壇扒帖子找信息，也沒有和愛人制定什么“作戰(zhàn)計(jì)劃”，有比賽陶豆就去參加，沒收到通知的就算了，每天9點(diǎn)鐘之前上床睡覺。這種教育方式不僅讓其他家長詫異，連愛人都有些意見，屢次和他產(chǎn)生爭執(zhí)。

　　給牛校投簡歷時(shí)，周略平只用幾張A4紙介紹了兒子的情況再附上獲獎(jiǎng)證書，和其他家長動(dòng)輒幾十頁的全彩印豪華簡歷比，簡單得可憐，“花一百多塊錢做份簡歷的家長是有，可只是上所初中而已，有必要嗎？”周略平說，當(dāng)媽媽的肯定比他著急，他還是堅(jiān)持自己的想法，不能給孩子太大的壓力。就這樣，陶豆保持著每周最多上一天培訓(xùn)班的頻率。到六年級時(shí)稍累些，報(bào)了和某區(qū)重點(diǎn)掛鉤的“小六班”，每周再學(xué)一次語數(shù)外。當(dāng)然，這個(gè)占坑班最后也因政策的改變被取消了。

　　電腦派位進(jìn)普通校

　　通過競賽成績和占坑班進(jìn)好初中的方案落空后，周略平和愛人也曾試圖走“共建”的路，但動(dòng)手的時(shí)間太晚，也沒有找到合適的人，最終，陶豆被電腦派位到了很多家長心目中“比較一般”的國子監(jiān)中學(xué)。這樣的電腦派位結(jié)果對一個(gè)學(xué)習(xí)排名前十的孩子來說，肯定是不盡如人意的，“但也只能如此”。

　　得知派位結(jié)果，周略平和愛人不斷向兒子渲染上普通校的種種好處，比如競爭壓力小啊，更容易顯得出類拔萃等等。他怕兒子多想，認(rèn)為自己上不了牛校就“低人一等”。周略平心里有些后悔讓陶豆上了六年的培訓(xùn)班，他有個(gè)心結(jié)，小時(shí)候曾被家長逼著練字“痛苦得要死”，所以尤其看不得孩子再遭受同樣的折磨，即使是每周末的數(shù)學(xué)、英語培訓(xùn)班，也是先征求了陶豆的意見才報(bào)的。但是既然要參加競爭，陶豆還是被小升初的大潮裹挾著，依次考過了劍橋英語、三一口語、全國公共口語和新概念。為了考全國公共口語，孩子甚至還上過每天4個(gè)小時(shí)，連上兩周的考前強(qiáng)化班。

　　“不過好在強(qiáng)度不大，他喜歡的手工和動(dòng)畫片奧特曼都沒落下，每天有充足的睡眠，寒暑假能出去玩。”周略平自我安慰說，兒子頗有些競賽精神，每次比賽都搶著參加，積極性很高，尤其喜歡數(shù)學(xué)，這點(diǎn)讓他有些塞翁失馬的驚喜。

　　上了普通校又如何

　　“我認(rèn)為有個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)然會(huì)對成長起很大幫助，但內(nèi)因還是起決定作用。如果孩子不能主觀能動(dòng)地去學(xué)，外部條件再好也沒用。如果你自己想學(xué)，學(xué)校差一點(diǎn)，只是外部的肥料少一些，我可以再找好的老師來給你輔導(dǎo)，我可以給你創(chuàng)造好的條件。”周略平說，他就是這么對兒子說的，兒子聽得懂。

　　陶豆剛上初一的時(shí)候，每天回來都特別開心，“被選上班干部了；班主任是多么幽默；語文老師講課風(fēng)格多么獨(dú)特；體育老師多么可愛；學(xué)校的飯菜多么可口等等，孩子回來一講，我由衷地感到滿足和高興”。周略平說，也有上了別的普通校的家長找他訴苦，總覺得自己孩子受了委屈。他一個(gè)勁兒地勸慰他們：“如果家長都怨聲載道，那孩子的情緒也必然受影響。”他說，如果孩子本身成績不突出，偏要和拔尖、到處獲獎(jiǎng)的孩子湊在一起，那種壓力對孩子信心的摧毀，肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出師資或教學(xué)環(huán)境等外界條件的差別帶給孩子的負(fù)面影響。

　　現(xiàn)在，周略平已經(jīng)和妻子統(tǒng)一了意見，“上了普通校又如何？”他們堅(jiān)信，孩子上的就是最適合他的班，在這樣的班級里，孩子是最放松和自在的，其潛能也能夠得到最大程度的發(fā)揮。“在家長的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)聲中，孩子有了好的心態(tài)，他看待周圍一切的眼光就是明朗的、樂觀的，孩子就能夠積極愉快地投入到新的生活和學(xué)習(xí)中去，還有什么比他們的身心健康更重要呢？”

　　去年的小升初，雖然已經(jīng)離周家人有些遙遠(yuǎn)了，但春夏之交這一段備受煎熬的歲月，帶給自己精神和體力雙重消耗的感受，卻依然能讓周略平回想起來。“家長們東奔西走使出渾身解數(shù)，只為了搏一個(gè)入學(xué)名額，那種左右為難、那種飄忽不定，每個(gè)經(jīng)歷過的人都終生難忘。”但這一切，就像周略平現(xiàn)在所感悟的，“這只是上初中��！”（文中人物均為化名）

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