一年一度的中考即將來(lái)臨，廣大考生應有效利用這段時(shí)間進(jìn)行針對性復習，通過(guò)剔除誤區來(lái)提高自身的解題能力，在考試中發(fā)揮出較好的水平。

　　誤區一：依據中考命題原則，其中基礎題占80%。對大多數同學(xué)而言，這些知識通過(guò)第一輪復習的知識梳理和第二輪復習的系列訓練是可以掌握的。正因為如此，有些同學(xué)認為沒(méi)必要再復習基礎題了，把時(shí)間和精力花在一些能力題上，造成基礎知識的遺忘，在基礎題上失去的分數靠能力題去補是得不償失的。

　　提醒：基礎題和能力題考核的形式雖然不同，但考核的知識點(diǎn)以及要求都是按照各學(xué)科的《課程標準》執行的，某個(gè)知識點(diǎn)既可以考查基礎、也可以考查能力，若基礎知識掌握得扎實(shí)，能力自然會(huì )有一定的提高。例如在物理學(xué)科中，“凸透鏡成像”這一知識點(diǎn)，既可以以選擇、實(shí)驗中的基礎題形式出現，也可以以情景、數據歸納等能力題的形式出現，然而不論題目形式怎樣變化，總離不開(kāi)凸透鏡成像的規律，同學(xué)們只要掌握其中焦距、物距、像距以及像與物之間的關(guān)系，在重視基礎的同時(shí)掌握一定的解題方法，相信在解此知識點(diǎn)的能力題時(shí)，應該能獲得一部分的分數。

　　強化基礎可以在投入精力相對較少、時(shí)間相對較短的情況下獲得較顯著(zhù)的成效。各學(xué)科基礎題的題型、題量在歷年來(lái)的中考中都有充分的體現，同學(xué)們可以通過(guò)學(xué)習各學(xué)科的《教學(xué)基本要求》了解基礎知識點(diǎn)，確保這些會(huì )做的、能做的題目不失分。

　　誤區二：通過(guò)做大量習題來(lái)篩查學(xué)習漏洞的方法不可取，因為一方面沒(méi)有足夠的時(shí)間，另一方面沒(méi)有重點(diǎn)和梯度的題海戰術(shù)，容易養成依靠經(jīng)驗解題、使原有錯誤加深印象這兩大弊端，實(shí)際上正是這兩點(diǎn)造成了同學(xué)們的成績(jì)始終在某一層面徘徊、難以有質(zhì)的飛躍。

　　提醒：補缺要注重實(shí)效。很多同學(xué)以為補缺就是訂正，而訂正就是在題目重做時(shí)寫(xiě)上正確答案。實(shí)際上這樣的補缺只是又回到了題海，因為只是機械地記住了該題的答案，若考試時(shí)恰巧遇到與該題相類(lèi)似的題目，便會(huì )毫不猶豫地按固有思維把答案往上套，以致造成錯誤而失分。

　　比較有效的方法，是將錯題按知識點(diǎn)歸類(lèi)，然后找出錯誤的原因，再進(jìn)行針對性的專(zhuān)題練習。比如如果是由于審題不仔細造成錯誤的，不妨整理出此類(lèi)題目的關(guān)鍵詞；如果是由于記憶問(wèn)題造成錯誤的，則要把需記憶的相關(guān)原理、公式或單詞整理出來(lái)，花時(shí)間去背，確保正確；如果是由于思維問(wèn)題造成錯誤的，則可用草稿的形式把思維過(guò)程表示出來(lái)，找出思維的漏洞，整理出相關(guān)的解題方法和注意事項。此外，補缺除了做到求精，還要求變，對錯題的訂正不要只局限在重做上，而應該從不同的角度去思考，設想若改變某一條件，結果怎樣改變等，不一而足。真正做到想透一題通多題，千萬(wàn)不要變成做了再多的題目，唯獨就是沒(méi)做到學(xué)業(yè)考試的那一題。

　　按照各學(xué)科《教學(xué)基本要求》的單元整理自己曾經(jīng)的錯誤與錯題，或按照考試題型整理出以往的錯題，不失為兩種比較好的查漏的方法。

　　誤區三：中考總會(huì )有一些考核能力、體現區分度的試題，這類(lèi)題目往往綜合考核學(xué)生對知識與技能的掌握程度、對過(guò)程與方法的領(lǐng)會(huì )和運用程度，靠題海戰術(shù)來(lái)押題、猜題是不可能的。

　　提醒：只有整理出一套行之有效的解題方法，并融會(huì )貫通地使用該方法，方能在考試中以不變應萬(wàn)變。比如物理學(xué)科的情景題，它要考核學(xué)生對幾幅圖片提供的情景的觀(guān)察、分析與歸納能力。解決此類(lèi)題目的方法就是把握好三個(gè)方面，首先通過(guò)審題確定研究對象、影響因素和相關(guān)條件，接著(zhù)對比圖片從相同點(diǎn)中找規律、從不同點(diǎn)中找原因，最后注意語(yǔ)言表述的條件、邏輯、層次、文字是否到位等。

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