通過(guò)對最近兩年來(lái)中考試卷的研究我們發(fā)現，大多數書(shū)面表達題都是要點(diǎn)作文，即要求同學(xué)們根據所給出的要點(diǎn)寫(xiě)一篇文章。那么如何才能寫(xiě)出一篇要點(diǎn)齊全，語(yǔ)句完整，語(yǔ)法正確的文章呢？下面我們就從審題和構思、語(yǔ)言的錘煉和修改作文這三個(gè)階段來(lái)討論一下。

　　一、審題和構思階段

　　審題時(shí)首先要注意確定文體。文體將決定文章的時(shí)態(tài)，而把握好整篇文章的時(shí)態(tài)，則是取得較高檔次得分的關(guān)鍵。

　　其次要確定人稱(chēng)。中考作文對于情景都會(huì )有詳細的設定，對于寫(xiě)作人的姓名以及背景都交代得很清楚。所以弄清楚自己是以什么樣的身份來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作非常重要。一定要嚴格按照題目的要求和設定來(lái)寫(xiě)。千萬(wàn)不可自己亂編一個(gè)名字或者學(xué)校，這樣的卷子通常會(huì )被當作作弊處理，即使你寫(xiě)的并不是你的真實(shí)姓名。

　　最后還要注意要點(diǎn)以及詞數，在此基礎上編寫(xiě)提綱。各地的中考作文根據學(xué)生水平的不同，一般會(huì )給出幾個(gè)要點(diǎn)，而且最后通常都會(huì )要求學(xué)生有適當的發(fā)揮，這是同學(xué)們很容易漏掉的要點(diǎn)。也有個(gè)別要求特別高的地區只給題目，不給要點(diǎn)，全篇文章由學(xué)生自己把握和發(fā)揮，如上海。確定要點(diǎn)后就可以結合題目要求的詞數進(jìn)行提綱的編寫(xiě)，同學(xué)們有時(shí)為了湊字數常常一邊寫(xiě)一邊數，其實(shí)我們可以在寫(xiě)提綱的時(shí)候進(jìn)行規劃。如果平均每個(gè)句子8個(gè)詞的話(huà)，80個(gè)詞就大概寫(xiě)10個(gè)句子，然后再給每個(gè)要點(diǎn)分配若干個(gè)句子，重要的要點(diǎn)或者可以發(fā)揮的要點(diǎn)就多寫(xiě)幾個(gè)句子。在列好提綱后，寫(xiě)起作文來(lái)就胸有成竹，也容易控制，也可以避免寫(xiě)得過(guò)長(cháng)，到后面就匆匆結尾。對于只給題目，不給要點(diǎn)的作文，列提綱就更為重要了。

　　二、語(yǔ)言的錘煉階段

　　在列好提綱以后，我們的審題步驟就基本完成了，接下來(lái)就是進(jìn)行寫(xiě)作。寫(xiě)作過(guò)程中就是語(yǔ)言表達的運用了。但是在每年的中考作文評改中，可以發(fā)現同學(xué)們在語(yǔ)言的表達方面還是存在不少問(wèn)題。

　　1. 受中文思維影響、使用中式英文寫(xiě)作

　　有些同學(xué)不知道如何表達自己的意思，詞不達意，很多時(shí)候采用直接翻譯中文思維的方法。例如，使用long before friend來(lái)表示"很久以前的朋友"。雖然an old friend是一個(gè)很簡(jiǎn)單而且很久以前就學(xué)過(guò)的內容，但在考試時(shí)，很多同學(xué)卻不能反應出正確的短語(yǔ)。例如在表示"我們會(huì )乘車(chē)去那里"時(shí)，有的同學(xué)會(huì )寫(xiě)出We will by bus to there. 這樣的句子。正確的表達應該是We will go there by bus。這些例子都可以很明顯地看出中文思維對同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習的嚴重影響。

　　2. 無(wú)法使用完整的句子表達意思

　　有些同學(xué)雖然沒(méi)有直接翻譯中文思維，但是卻也受到不知如何表達的困擾，他們沒(méi)有辦法使用完整的句子，只能寫(xiě)出和自己思維相關(guān)的短語(yǔ)，然后把這些短語(yǔ)拼湊在一起。例如；I think I will reading all of the subjects, a few days for Grade 8, and the other days for Grade 9. 可以猜想出，學(xué)生想表達的意思是：I will spend a few days in going over the subjects of Grade 8 and the other days in previewing the subjects of Grade 9. 但是他沒(méi)有把他的意思用英語(yǔ)正確地組織起來(lái)。

　　3. 只會(huì )使用單一結構的句子

　　有時(shí)候，同學(xué)們能用比較完整的句子準確地表達自己的意思，但是句子結構十分單一，沒(méi)有變化，整篇文章讀起來(lái)缺乏亮點(diǎn)，十分沉悶。例如：I will do my homework in the morning. I will go swimming in the afternoon. I will watch TV or play computer games at night. 這位同學(xué)能比較清晰地寫(xiě)出要點(diǎn)以及自己的想法，但是從他使用的句型可以看出他的語(yǔ)言貧乏，只會(huì )使用簡(jiǎn)單的結構，不懂得變化句型使得文章更豐富多彩。

　　4. 學(xué)過(guò)的句型結構不能自如地應用在寫(xiě)作中

　　回看我們的教材以及教學(xué)過(guò)程，便可以發(fā)現，同學(xué)們其實(shí)反復接觸過(guò)不少十分有寫(xiě)作價(jià)值的句型結構，例如：so... that…; too…to…; not… until…; not…enough to 以及許多連詞及從句等等。同學(xué)們對于這些句型應該是非常熟悉的，如果讓他們做句型轉換題，他們多數可以輕松完成，但是在寫(xiě)作中，這些句型卻變得仿佛與他們毫無(wú)關(guān)系。

　　三、修改及提高階段

　　同學(xué)們現在已經(jīng)是初三了，面臨著(zhù)緊張的中考備考，沒(méi)有太多時(shí)間，而寫(xiě)作水平的提高是一個(gè)日積月累的過(guò)程，那有沒(méi)有一個(gè)辦法可以短時(shí)間內比較有效的提高寫(xiě)作水平呢？當然是有的。中考寫(xiě)作畢竟不同于我們平時(shí)的練筆，它是有一定的套路和規律可循的。

　　同學(xué)們可以搜集一下08年全國各地的中考書(shū)面表達題和自己當地近三年來(lái)的中考書(shū)面表達題，然后每周依照其中的某個(gè)題目寫(xiě)篇作文。寫(xiě)完以后再對照范文，對比和思考范文中，對相同的要點(diǎn)的表達和自己的有何不同，究竟是范文好還是自己的比較好。平時(shí)也可以多看看周?chē)�同學(xué)的作文，學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)�？纯此麄冊诒磉_一個(gè)問(wèn)題時(shí)使用了哪些復雜的句式或較高級的詞匯，他們對于要點(diǎn)的理解和把握又是怎樣的。通過(guò)這樣取長(cháng)補短的學(xué)習，寫(xiě)作一定會(huì )有明顯的進(jìn)步。

　　另外，同學(xué)們可以保留自己寫(xiě)的文章，在隔了一段時(shí)間，如兩個(gè)星期，或者一個(gè)月后，再拿出來(lái)修改�？傊�，同學(xué)們要養成寫(xiě)完作文后修改的好習慣。這樣才可以提高寫(xiě)作的準確性、流暢性和可欣賞性。
 

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