Ⅰ中考試題精編

　�。ㄒ唬┯崎L(cháng)的鈴聲

　　畢淑敏

　　雨天，是城市的忌日。

　　花花綠綠的傘，填滿(mǎn)每條街道，到處堵車(chē)。我大清早出門(mén)，趕到讀書(shū)的學(xué)院，還差一分鐘就要上課了。

　　“今天你晚了。”看大門(mén)兼打鈴的老師傅說(shuō)。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學(xué)都住校，唯我走讀。開(kāi)學(xué)才幾天，他這是第一次同我講話(huà)。

　　“不晚。”我撒腿就跑。從大門(mén)口到教室的路很長(cháng)，就是有本·約翰遜的速度再加了興奮劑，也來(lái)不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

　　上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下，喉嚨里發(fā)咸，仿佛要吐出紅色來(lái)。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的！

　　我的腳步遲緩下來(lái)，仿佛微風(fēng)將息的風(fēng)車(chē)。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著(zhù)，全然沒(méi)有即將沉寂的細弱。

　　只要鈴聲響著(zhù)，我就不該停止奔跑，我對自己說(shuō)。終于，到了。

　　老師和同學(xué)們都在耐心地傾聽(tīng)著(zhù)，等待鈴聲的完結。

　　放學(xué)時(shí)，我走過(guò)大門(mén)，很想向老人表示感謝�？墒�，說(shuō)什么好呢？說(shuō)謝謝您把鈴繩拽得時(shí)間那么長(cháng)嗎？我想在學(xué)府里，最好的謝意莫過(guò)于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問(wèn)：“老師傅，您貴姓？”

　　“免貴，”然后，他告訴我姓氏。

　　我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯。不過(guò)這難不住我，我創(chuàng )造了聯(lián)想方式。比如，聽(tīng)了看門(mén)師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

　　上學(xué)三年，我認真稱(chēng)呼他的機會(huì )并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時(shí)，我經(jīng)過(guò)校門(mén)，才會(huì )恭恭敬敬地稱(chēng)他一聲：“侯師傅好!”若是他一個(gè)人，會(huì )沖著(zhù)我寬厚地笑笑。有時(shí)圍著(zhù)做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周?chē)�的人看�?zhù)他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會(huì )有悠長(cháng)的鈴聲響起，像盤(pán)旋的鴿群，陪伴我走進(jìn)教室。

　　當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門(mén)的老頭拽著(zhù)鈴繩睡著(zhù)了。”同桌說(shuō)。

　　只有我知道這秘密，但我永遠不會(huì )說(shuō)。說(shuō)出來(lái)，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

　　終于，我以?xún)?yōu)異的成績(jì)、良好的品行，從學(xué)院畢業(yè)。我拎著(zhù)沉重的書(shū)包走出校門(mén)，最后一次對鐵釘樣的老人說(shuō)：“侯師傅好!”他瞅瞅四周無(wú)人，靠近我：“你就要走了。我想同你說(shuō)一件事。”

　　“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你……唉，不說(shuō)了……不說(shuō)了……”他蒼老的頭­在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著(zhù)，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

　　“到底是什么事呢？”我的好奇心發(fā)作了。

　　“他們說(shuō)你是成心的，我說(shuō)不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著(zhù)一粒砂糖，慈善地看著(zhù)我。

　　“您快說(shuō)嘛！侯師傅！”聽(tīng)這口氣，與我有關(guān)，忙不迭地追問(wèn)。

　　“你千萬(wàn)別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

　�。ㄟx文有改動(dòng)）

　　1．聯(lián)系全文內容，談?wù)勀銓Ρ疚臉祟}“悠長(cháng)的鈴聲”的理解。

　　2．本文語(yǔ)言形象、傳神，按要求賞析。

　�。�1）上課的鈴聲在我背后響起來(lái)了，像一條鞭子，抽我的雙腿。

　　文中劃線(xiàn)的字“抽”，原意是“用細長(cháng)的，軟的東西打”，在文中具體指什么？

　�。�2）他蒼老的頭­在秋風(fēng)中像蘆花一般擺動(dòng)著(zhù)，臉色因為窘迫，像生了紅銹。這個(gè)畫(huà)線(xiàn)的句子很有表現力，請你結合上下文，對它作簡(jiǎn)要賞析。

　　3．讀了文章，你一定會(huì )喜歡文中的那位老師傅，請你對他作點(diǎn)評價(jià)。

　　4．從下面兩題中任選一題進(jìn)行回答。

　�。�1）這篇小說(shuō)的結尾有怎樣的特點(diǎn)？請作簡(jiǎn)要評析。

　�。�2）這篇小說(shuō)講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的事情，這其實(shí)在前文就埋下了伏筆，請從文中找出來(lái)。

　　我選題。

　　5．文中“我”與打鈴的老師傅之間有一種默契，這種默契給人很多的感想。請根據你對“默契”一詞的理解，結合生活實(shí)際，談?wù)勀銖闹蝎@得的感悟。

　�。�2009年甘肅蘭州市中考試題）

　�。ǘ�）向生命鞠躬

　　張強

　�、僭缇拖霂�兒子爬一次山。這和鍛煉身體無(wú)關(guān)，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車(chē)這些人造的東西構成的。只是這一想法的實(shí)現已是兒子兩歲半時(shí)的初冬季節。

　�、诔醵�的山上滿(mǎn)目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹(shù)木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的潤澤了無(wú)生氣。因此，當兒子發(fā)現了一只螞蚱并指給我看時(shí)，我也感到十分驚訝。我想，這恐怕是山上唯一還倔強活著(zhù)的螞蚱了。

　�、畚臆b手躡腳地靠近，它發(fā)現有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出去不到一米。我張開(kāi)雙手，迅疾撲過(guò)去將它罩住，然后將手指裂開(kāi)一條縫，捏著(zhù)它的翅膀將它活捉了。

　�、芪矣X(jué)得就這樣交給兒子，會(huì )被它掙脫，于是拔了一根干草，將細而光的草稈從它身體的末端捅進(jìn)，再從它的嘴里捅出——小時(shí)候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時(shí)一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，那是它的血。

　�、菸覍⑽涷平唤o兒子，告訴他：“這叫螞蚱，專(zhuān)吃莊稼，是害蟲(chóng)。”兒子似懂非懂地點(diǎn)頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續低頭用樹(shù)枝專(zhuān)心致志地刨土。兒子還沒(méi)有益蟲(chóng)、害蟲(chóng)的概念，在他眼里一切都很新鮮。

　�、�“跑了！跑了！”兒子忽然急切地叫起來(lái)。我扭頭看見(jiàn)兒子只握著(zhù)一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實(shí)螞蚱并未逃出多遠，它只是在地上艱難地爬，間或無(wú)力地跳一下，因此我很輕易就發(fā)現了它，再—次將它生擒。我將螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當兒子又開(kāi)始興致勃勃地刨土時(shí)，我沒(méi)有離開(kāi)，想看看這小玩意兒究竟用何種方法逃跑的。

　�、邇鹤邮掷镂罩�(zhù)的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著(zhù)兒子手抬高，那穿著(zhù)螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著(zhù)重創(chuàng )的螞蚱竟還有這么大的力量！

　�、鄡鹤拥氖稚砸凰�，它就開(kāi)始艱難地順著(zhù)草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。

　�、嵛覐埓笞彀�，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強烈震撼。它所忍受的疼痛我們人類(lèi)不可能忍受。它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生。

　�、馕蚁嘈�，自己正在目睹一個(gè)奇跡，我想這是一個(gè)并非所有人都能有幸目睹的生命的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上。它一定是筋疲力盡了。

　　11兒子手握著(zhù)草稈再沒(méi)有動(dòng)。原來(lái)他和我一樣，在呆呆地盯著(zhù)螞蚱的一舉一動(dòng)，并為之震驚。

　　12我慢慢站起來(lái)，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，別，別動(dòng)它！”我明白兒子的意思。

　　13但是，兒子大概永遠也不會(huì )明白我彎腰的意思。我幾乎是在下意識地鞠躬，向一個(gè)生命，一個(gè)頑強的生命鞠躬。

　�。ㄟx自《微型小說(shuō)選刊》2009年第6期）

　　1．請用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)的故事情節。

　　2．第②段中的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？

　　3．這篇小說(shuō)中哪一個(gè)詞最能表現螞蚱生命力的頑強？文中的哪一個(gè)細節可以證明？

　　4．根據這篇小說(shuō)的內容，依次填寫(xiě)出“我”對螞蚱情感態(tài)度變化的詞語(yǔ)。

　　→難以想象→→→鞠躬

　　5．怎樣理解小說(shuō)結尾“鞠躬”一詞的含義？

　　6．在“我”看來(lái)，螞蚱是害蟲(chóng)，專(zhuān)吃莊稼，因此用草稈穿透它的身體給兒子玩。你對“我”的做法是否贊同？為什么？

　�。�2009年湖北恩施州中考試題）

　�。ㄈ�）外婆的小河

　　謝志強

　�、�“前邊有一條小河。”外婆肯定地說(shuō)

　�、谕馄抛蛱鞆泥l下來(lái)到我們這里。她幾次捎口信，說(shuō)要到城里來(lái)，可鄉下家里那一攤子又放不下，不放心喲。其實(shí)她無(wú)非是替晚輩操持零碎家務(wù)。養雞養鴨，燒飯炒菜，都是她做媳婦起就忙乎著(zhù)的事情，她卻像頭一回做那樣新鮮、認真。我知道，農村那個(gè)院落門(mén)前淌過(guò)一條小河，她常在小小的河埠頭洗菜、淘米、漿衣

　�、�“這是在城里，哪里有小河？”我懶懶地說(shuō)。我猜她幻覺(jué)中仍惦記著(zhù)鄉村那條伴隨著(zhù)她生活的小河。我現在的住宅小區坐落在近郊，據說(shuō)早先是一片菜畦。近幾年一幢幢高樓拔地而起，已辨別不出本來(lái)的面目了，像宣紙上滴落了一團顏料，迅速地浸潤開(kāi)來(lái)。

　�、芡馄艌猿值溃�“沒(méi)錯，是有條小河。”我笑了，說(shuō)：“外婆，我已在這住了四年了，還沒(méi)發(fā)現什么小河。何況，也不需要什么河，用水，擰開(kāi)自來(lái)水龍頭，水就會(huì )出來(lái)。”

　�、萃馄抛叩疥�(yáng)臺，似乎真看見(jiàn)了那條小河�？墒�，她面前聳立著(zhù)樓房，樓房前邊露出另一幢樓房的墻影，但她仍說(shuō)：“是有條小河。”我不再跟她爭辯，我每天出入這片新村，再熟悉不過(guò)了，我說(shuō)：“大概……該有條小河吧。”

　�、尥馄诺哪抗夥路鹨�穿越樓群，她沒(méi)回頭，說(shuō)：“一定有條小河，早晨，一個(gè)老太太端著(zhù)一面盆衣裳往前頭去了呢。”我倒是對斷水特別敏感，關(guān)心的是一旦停水，樓內便陷入癱瘓，自來(lái)水已成了城市的血液，偶爾停水，會(huì )弄得我們束手無(wú)策，怨聲載道。我想，這是城市的脆弱之處。我便說(shuō)：“那位老太太的家大概沒(méi)有自來(lái)水，她到鄰家去洗衣服。”外婆回過(guò)頭，像是討厭一個(gè)孩子無(wú)知的固執——我兒時(shí)常領(lǐng)教外婆這種神情——說(shuō)：“可老太太就住在旁邊這棟樓里，我看見(jiàn)她走出走進(jìn)。”

　�、呶倚牟辉谘傻卣f(shuō)：“那又能說(shuō)明什么呢？”外婆長(cháng)長(cháng)地嘆了口氣。外婆是位威嚴卻又不失隨和的老人，她不再使用昔日的權威了，這大概與她初入城市的不適應有關(guān)吧

　�、嗤聿秃�，外婆要我陪她出去走走。是呀，我怎么忘了，一個(gè)閑不住的老人，整天待在混凝土建筑物里，到底憋悶得慌。外婆指指前邊，說(shuō)往那走走。我說(shuō)：“那邊是郊區，我也不大去。”外婆先走兩步，停下來(lái)。于是，我想到了外婆提起的那條河——一條杜撰的河。我想，沒(méi)錯，人老了，更像老小孩，那好奇、執著(zhù)，就似我孩提時(shí)要偷偷地去小河里玩耍。

　�、嶙哌^(guò)七幢樓房，面前展現出開(kāi)闊的視野，一片片菜畦，綠油油的，十分醒目。突然，樓群盡頭顯出一條蜿蜒的小河，兩岸的樹(shù)叢草叢將河面遮擋得時(shí)隱時(shí)現，窄窄的河面還漂浮著(zhù)水葫蘆之類(lèi)的植物�？墒�，小河就在我們眼前，靜靜地流淌，無(wú)聲無(wú)息。

　�、馔馄艠�(lè )了，說(shuō)：“是哦！”我疑惑了：“這么多日子，我怎么就沒(méi)有發(fā)現它的存在呢？”外婆慈愛(ài)地笑了。我好像重新回到童年的天地，她頗有權威地向我介紹這個(gè)世界。這時(shí)我疑心自己陡然衰退了，我那天真、我那好奇、我那敏感，似乎都消磨在固定的生活程式之中。

　　11我驚愕了，原來(lái)真有這樣的一條小河。而我，曾一直那么自信。

　�。ㄟx自《精美微型小說(shuō)讀本》，有改動(dòng)）

　　1.第①段中，外婆為什么“肯定地說(shuō)”前邊有一條小河？請聯(lián)系下文回答。

　　2.對于外婆說(shuō)的那條小河，“我”的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？

　　3.從第⑤⑩段畫(huà)線(xiàn)的句子中選擇一句，揣摩人物的內心活動(dòng)。

　�。�1）“大概……該有條小河吧。”

　�。�2）“是哦！”

　　4.第⑨段對樓群盡頭那條小河的描寫(xiě)，有什么用意？

　　5.這篇小說(shuō)具有象征意味。請根據你對“小河”的理解，談?wù)剰奈闹蝎@得的啟示。

　�。�2009年浙江麗水市中考試題）

　　Ⅱ專(zhuān)項模擬訓練

　�。ㄒ唬┒‘數乃�晶心

　　羽毛

　　翻看丁當的那篇作文時(shí)，毫無(wú)防備的劉老師大吃一驚。這個(gè)12歲孩子的稚嫩筆跡里，分明隱藏著(zhù)成人般的痛苦秘密。

　　丁當在作文里描述：“我的媽媽很愛(ài)笑，很愛(ài)我，每天晚上摟著(zhù)我睡覺(jué)，可是慢慢地她就變了。7歲那年，她帶我去單位，別人問(wèn)我是誰(shuí)，她紅著(zhù)臉解釋?zhuān)�這是別人的孩子！我差點(diǎn)大哭一場(chǎng)！還有一次，我在媽媽的手提包里，翻出了一張合照：媽媽穿著(zhù)潔白婚紗，依偎在一個(gè)叔叔的懷里——難道，媽媽喜歡上了別人？”

　　雖然滿(mǎn)腹疑惑，早熟的丁當卻把痛苦強壓在心底。不久，母親就從她的生活中徹底消失了，父親不去打聽(tīng)，她也放棄追問(wèn)。但是五年來(lái)，她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念母親，希望找到母親，三人其樂(lè )融融地生活。“媽媽?zhuān)�五年了，您在哪里？為什么拋棄我們，和別的叔叔在一起？……讓我更傷心的是，這個(gè)秘密我一直瞞著(zhù)爸爸，怕他更難過(guò)。”

　　劉老師深感同情，特意把丁當喊到辦公室，鼓勵她要堅強。

　　有天放學(xué)后，丁當又邀請劉老師去她家，“請您看看我的母親。”在那間寒酸局促的小屋里，丁當從床底下摸出一個(gè)小紅箱子，神秘地說(shuō)：“我媽媽就在盒子里。”

　　打開(kāi)盒子，劉老師舒了一口氣：原來(lái)只是兩張照片。

　　一張是合照，一位年輕女子抱著(zhù)小小的丁當，蹲在花叢下，兩個(gè)人開(kāi)心極了。另一張是單人照，那位女子身著(zhù)藍底白花的連衣裙，長(cháng)發(fā)飛揚，笑靨如花。

　　丁當撫著(zhù)照片，眼淚奪眶而出：“我媽曾經(jīng)非常愛(ài)我，現在卻離開(kāi)了我。”

　　丁當的母親究竟現在何方？次日，在烈日暴曬的街頭，劉老師找到了丁當的父親，想和他談?wù)劧‘旈L(cháng)達五年的憂(yōu)愁。

　　父親古永飛已58歲，是現代版的駱駝祥子，以蹬三輪車(chē)為生。白色汗衫配補丁褲子，寒酸而不落魄，透著(zhù)干凈利落。別的年輕車(chē)夫們擠對他：“頭發(fā)都白了，還這么拼命掙錢(qián)，為哪樣��？”他嘿嘿一笑，說(shuō)：“夏天到了，要給女兒買(mǎi)條新裙子呀！她成績(jì)好，孝順懂事，好吃的都留給我……”

　　那張黝黑的臉上透出的幸福，讓劉老師有些感動(dòng)。而接下來(lái)街頭的對話(huà)，卻透露了一個(gè)大秘密。

　　問(wèn)及孩子的母親時(shí)，丁父猶豫半晌，才憨厚地回答：“其實(shí)我沒(méi)有結過(guò)婚，丁當是我收養的棄嬰。我怕丁當難過(guò)，12年來(lái)一直瞞著(zhù)，您可千萬(wàn)別跟她說(shuō)啊。”

　　劉老師難以置信地反駁：“可是丁當連母親的照片都保存著(zhù)啊。”

　　聽(tīng)完劉老師的描述，丁父恍然大悟地說(shuō)：“原來(lái)那位媽媽是她哦！”

　　照片上的女子，原來(lái)是丁當的鄰居，熱情善良，從丁當三四歲起就開(kāi)始照顧她，下了班就把丁當帶到自家玩兒，丁父也會(huì )買(mǎi)米買(mǎi)油加以酬謝。小丁當以為她就是“媽媽”，一聲聲地喊著(zhù)，而女鄰居也不忍拂意一一應答。但她畢竟是未婚女子，帶丁當去單位時(shí)，不免解釋并非親生。丁當七歲時(shí)，鄰居結婚搬家，離開(kāi)了丁當。

　　丁父也很奇怪，為何當時(shí)孩子不哭不鬧，對“媽媽”的離開(kāi)并不追問(wèn)，反而更加乖巧懂事。只有一次，丁當問(wèn)：“爸爸，別的孩子都有媽媽?zhuān)瑸槭裁次覜](méi)有？”為了隱瞞孩子的身世，口舌笨拙的丁父只好編了一個(gè)苦澀的愛(ài)情故事，哪知道剛好和女兒的臆測相符。

　　五年來(lái)，丁當無(wú)數次偷偷拿出“媽媽”照片，思念落淚，卻假裝堅強，獨自承擔著(zhù)沉重的“秘密”。那“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”的笑容不過(guò)源自一顆童心對父親最溫柔的體恤和愛(ài)。

　　劉老師濕了眼睛，說(shuō)：“告訴孩子真相吧。與其讓她誤解自己被母親拋棄，不如讓她知道，她有一位用心良苦的父親。”

　　丁父幾經(jīng)考慮，終于同意。

　　……（選自《愛(ài)情婚姻家庭》）

　　1．在下面空格內填寫(xiě)恰當的詞語(yǔ)，完成對小說(shuō)故事情節的概括。

　　本文的故事情節可以概括為：劉老師□□秘密→□□秘密→□□秘密→真相大白。

　　2．找出文中與畫(huà)線(xiàn)處相呼應的句子，將它摘錄在下面的橫線(xiàn)上。

　　3．作者為我們精心刻畫(huà)了丁當、丁父及那位未出場(chǎng)的“媽媽”等鮮活的人物形象，你最喜歡其中的哪一位？理由是什么？

　　4．揣摩人物心理，描寫(xiě)丁父將真相告訴丁當后將會(huì )出現的情景。（80字左右）

　　（二）難上的一課

　　張晴雯

　　勇是那種男孩，單親，長(cháng)發(fā)，穿拖鞋，在牛仔褲上剪洞。他喜歡聽(tīng)音樂(lè )，喜歡吹口哨，喜歡怪腔怪調地亂叫一通——即使晚上大家都在努力地自習，他還為自己辯解是為了“調節氣氛”。你批評他，他唯唯諾諾低頭稱(chēng)是，一副虛心接受的樣子，可一轉身，他就昂首挺胸、大搖大擺地做他的“流民”去了——堅決不改。

　　今晚勇沒(méi)來(lái)，教室里就安靜了。玲很自然地想起臨走前忘記吃的一大堆藥。怕感冒的原因，只是不想在學(xué)生面前打噴嚏——年輕人嘛，還有什么比美麗和風(fēng)度更重要呢？

　　于是半節課后，玲以極快的速度沖到了自己的宿舍。

　　沒(méi)想到勇正在她的宿舍里翻著(zhù)抽屜，并把幾張人民幣放進(jìn)自己的口袋。他顯得那般旁若無(wú)人——主人的自然、鎮靜也不過(guò)如此。

　　難怪他沒(méi)去晚自習，他是認準了她會(huì )在教室！

　　玲在恍然大悟的同時(shí)，還有些尷尬，仿佛恨不得自己沒(méi)看見(jiàn)，又仿佛偷錢(qián)的是她自己——在她對面，意外、驚愕、緊張等神情同樣交織著(zhù)出現在勇的臉上。僵了差不多半分鐘之后，玲訥訥地說(shuō)：“我……我回來(lái)吃藥……你……你可以走了。”

　　勇走后，玲又生氣又懊悔。她覺(jué)得自己是世上最窩囊的老師，也是世上最蹩腳的演員。怎么所有的教育學(xué)和心理學(xué)課程里都沒(méi)有提過(guò)這樣一幕！也許她該把他揪住，狠狠地訓他、苦口婆心地勸他，跟所有善良而又富有責任感的老師一樣。也許她該冷靜智慧地說(shuō)：“你是來(lái)找我請假的嗎，你在找紙和筆嗎？哦，它們在那兒，旁邊那個(gè)抽屜。”跟所有曲折而又生動(dòng)的小說(shuō)情節一樣？

　　第二天，玲走進(jìn)教室。勇在，只是從臉上的表情到坐著(zhù)的姿勢都有些不自然。當玲瞥見(jiàn)黑板上“值日生”一欄寫(xiě)的是勇的名字時(shí)，心中就有了主意。

　　“勇。”玲微笑著(zhù)，眼睛亮亮地看著(zhù)他。

　　遲疑半晌，勇站了起來(lái)。

　　“今天是你值日嗎？”玲的語(yǔ)氣跟平常一樣親切，“瞧這講臺，你能上來(lái)幫我清理清理嗎？”

　　勇遲疑地走上來(lái)，遲疑地按玲的指示把一個(gè)小紙團扔進(jìn)了垃圾桶。

　　勇正要轉身下去，玲又微笑著(zhù)叫住了他：“唉呀！糟糕，我發(fā)現紙上寫(xiě)有昨天那份練習的答案！勇，你幫我把它找回來(lái)，好嗎？”然后，玲和同學(xué)們一起，看著(zhù)勇艱難地低頭，艱難地在同樣大小的紙團間辨認，拿出一個(gè)，不是；又拿出一個(gè)，不是；再拿出一個(gè)，還不是。

　　“算了，”玲對勇說(shuō)，“不找了，你下去吧。”

　　一直到下課，玲再也沒(méi)看勇一眼，只是在上課前淡淡地說(shuō)了些令大家匪夷所思的話(huà)：雖然那份答案找不到了，但是我悟出一個(gè)道理，那就是，把一張有用的紙扔進(jìn)垃圾桶很容易，要找出來(lái)就不那么容易了；而且，即便找出來(lái)，也不再是同樣的紙了，因為那上面已經(jīng)沾滿(mǎn)了灰塵——我們的人生，恐怕也一樣��！

　　當天晚上，勇把一封感謝信投進(jìn)了玲的信箱，裝在信封里的還有那天他沒(méi)有當場(chǎng)還給她的幾張人民幣。

　　看著(zhù)信中艱澀的文字，玲像辦公室里每一位老教師一樣，長(cháng)長(cháng)地嘆了一口氣，心想：難上的一課終于過(guò)去了，可上課效果如何，誰(shuí)知道呢？我不知道，勇不知道，只有時(shí)間才真正知道�。。ㄟx自《美文》）

　　1．作者以“難上的一課”為題，可文中卻對這一堂課的內容只字沒(méi)提，甚至連什么學(xué)科也沒(méi)有交代。你覺(jué)得這樣構思合理嗎？為什么？

　　2．第四段中有一句與文章開(kāi)頭對勇的交代相呼應的話(huà)，請將其找出來(lái)摘抄在下面的橫線(xiàn)上，并作簡(jiǎn)要分析。

　　3．你喜歡玲這樣的老師嗎？請結合故事情節簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。

　　4．讀著(zhù)文章“難上的一課終于過(guò)去了，可上課的效果如何，誰(shuí)知道呢？我不知道，勇不知道，只有時(shí)間才真正知道啊”這一寓意深刻的結尾，你會(huì )想起怎樣的人生格言（寫(xiě)出一句即可）？從中感悟到怎樣的道理？

　　（三）合二而一

　　契訶夫

　　您不要相信那些猶大，那些變色龍！在我們這個(gè)時(shí)代，失掉信心倒比失掉舊手套還容易。我就失掉了信心！

　　那是一天傍晚。我坐在公共馬車(chē)上。我是個(gè)地位很高的人，不宜于搭乘公共馬車(chē)，不過(guò)這一次我穿一件肥大的皮大衣，可以把臉藏在貂皮衣領(lǐng)里。再者，您知道，坐這種馬車(chē)可以省點(diǎn)錢(qián)。……盡管時(shí)間很晚，天氣很冷，車(chē)廂里卻坐滿(mǎn)人。誰(shuí)也沒(méi)認出我來(lái)。貂皮衣領(lǐng)使得我成了incognito①。我坐在車(chē)上，時(shí)而打盹兒，時(shí)而打量乘客……“不，那個(gè)人不是他！”我瞧著(zhù)一個(gè)身材矮小、穿著(zhù)短小的兔皮大衣的人，暗自想道。“那不是他！不，那就是他！就是他！”

　　我暗自想著(zhù)，相信了，卻又信不過(guò)我的眼睛。……那個(gè)身穿短小的兔皮大衣的矮子，非常像我辦公室里的一個(gè)工作人員伊凡·卡皮統內奇。……伊凡·卡皮統內奇是個(gè)身材矮小、猥瑣而窩囊的人，活在世上無(wú)非是為了拾起別人掉在地下的手絹，為了給人拜年拜節而已。他年輕，然而脊梁已經(jīng)彎成弓形，膝蓋老是往下彎，手上骯里骯臟，手心恭敬地貼緊褲縫。……他的臉似乎被房門(mén)夾痛，或者被人用濕抹布揍了幾下。那張臉無(wú)精打采，一副哭喪相。誰(shuí)瞧見(jiàn)他，都想唱《松明》這首歌，心里不好受。他一看見(jiàn)我，就索索地抖，臉上紅一陣白一陣，倒好像我要把他吞下肚去，或者活活殺死似的。每逢我責備他，他總是呆若木雞，四肢顫抖。

　　比他更卑賤、沉默、渺小的人，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)。就連比他更安分的動(dòng)物我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)……

　　身穿短小的兔皮大衣的矮子使我強烈地聯(lián)想到伊凡·卡皮統內奇：完全跟他一樣嘛！只是這個(gè)矮子不像那個(gè)那么傴僂，也不顯得窩囊，反而舉止隨便。最可氣的是他在同鄰座的乘客談?wù)�治。全�?chē)的人都在聽(tīng)他講話(huà)。

　　“甘必大②死了！”他說(shuō)著(zhù)，不住轉動(dòng)身子，揮舞胳膊。“這在俾斯麥倒正中下懷。要知道甘必大很精明！他會(huì )同德國人打仗，要德國人拿出賠款來(lái)，伊凡·瑪特威伊奇！因為他是天才嘛！他是法國人，然而他有俄國人的靈魂。很有才能！”

　　嘿，這個(gè)無(wú)聊的家伙！

　　等到售票員拿著(zhù)車(chē)票，走到他跟前，他才不再談俾斯麥。

　　“為什么你們的車(chē)里這么黑？”他對售票員發(fā)脾氣說(shuō)。“你們沒(méi)有蠟燭還是怎么的？怎么會(huì )亂成這樣？可惜沒(méi)有人來(lái)教訓你們！要是在國外，你們早就挨罵了！乘客不是為你們服務(wù)的，應該是你們?yōu)槌丝头��?wù)！見(jiàn)鬼！我不明白長(cháng)官大人們對這種事會(huì )怎樣看！”

　　過(guò)了一分鐘，他要求我們大家都挪動(dòng)一下。

　　“你們挪動(dòng)一下，讓出地方來(lái)！我跟你們說(shuō)話(huà)吶！給這位太太讓出個(gè)位子來(lái)！你們要有禮貌！售票員！到這兒來(lái)，售票員！你們收了錢(qián)，要給人找位子嘛！這太可惡了！”

　　“這兒不準吸煙！”售票員對他嚷道。

　　“這是誰(shuí)不準？誰(shuí)有這個(gè)權利？這是侵犯自由！我不容許任何人侵犯我的自由！我是自由人！”

　　嘿，這個(gè)畜生！我瞧著(zhù)他的嘴臉，不相信我的眼睛了。

　　“不，這不是他！不可能是他！他不懂‘自由’和‘甘必大’之類(lèi)的字眼。”

　　“不用說(shuō)，這兒的規矩妙得很！”他丟掉紙煙，說(shuō)道。“跟這些先生一塊兒生活簡(jiǎn)直要命！他們拘泥形式，死摳條文！形式主義者，庸俗之輩！他們要把人活活地憋死！”

　　我忍不住哈哈大笑。他聽(tīng)見(jiàn)我的笑聲，對我瞥一眼，嗓音顫了一下。他聽(tīng)出我的笑聲，大概也認出我的皮大衣了。一剎那間，他的背脊彎下去，臉上頓時(shí)露出一副哭喪相，說(shuō)話(huà)聲停住，胳膊耷拉下去，手心貼緊褲縫，腿發(fā)軟。他的模樣立刻全變了！我再也沒(méi)有什么可懷疑的：這個(gè)人就是伊凡·卡皮統內奇，就是我辦公室里的工作人員。他坐在那兒，把小鼻子藏在兔毛里。

　　這時(shí)候我瞅著(zhù)他的臉。

　　“這個(gè)猥瑣而窩囊的小人物，”我暗想，“難道能說(shuō)出‘庸俗之輩’和‘自由’之類(lèi)的字眼？��？難道有這種事？是的，他居然說(shuō)出來(lái)了。這種事沒(méi)法叫人相信，然而又是真的。……嘿，這個(gè)無(wú)聊的家伙！”

　　經(jīng)歷過(guò)這樣的事以后，看你還相信不相信這些變色龍的可憐相！

　　我是再也不相信了。得了吧，你騙不了我！

　�。ㄟx自《契訶夫文集》第2卷，上海譯文出版社）

　　【注釋】①incognito：拉丁語(yǔ)，隱姓埋名的人。②甘必大（1838-1882）：法國資產(chǎn)階級政治家，內閣總理。

　　1．通讀全文，說(shuō)說(shuō)作者以“合二而一”為題的用意是什么。

　　2．試將選文與《變色龍》作比較閱讀，回答下面問(wèn)題：

　�。�1）本文主人公伊凡·卡皮統內奇與奧楚蔑洛夫的性格特征有什么異同之處？

　�。�2）作者對這兩個(gè)人物分別持怎樣的態(tài)度？其原因是什么？

　　3．文章刻畫(huà)伊凡·卡皮統內奇這一人物形象時(shí)主要運用了語(yǔ)言描寫(xiě)的手法。試分析這樣寫(xiě)的合理性。

　　4．作者在選文中采用了第一人稱(chēng)，即文中“大人物”的視點(diǎn)來(lái)結構全篇。你讀后覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？請作簡(jiǎn)要分析。

　　小說(shuō)部分訓練題答案

　�、裰锌荚囶}精編

　�。ㄒ唬�1．打鈴老師傅為不讓“我”遲到而長(cháng)時(shí)間打鈴。“悠長(cháng)的鈴聲”傳遞的是一份善意（溫情），串起的是一生的記憶。2．（1）打鈴的師傅用鈴聲催促“我”快跑，不要遲到。（2）這個(gè)句子通過(guò)細膩的神態(tài)和外貌描寫(xiě)，表現了孫師傅想對“我”說(shuō)明真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之態(tài)。（或：運用比喻的修辭手法，形象地表現出孫師傅想對“我”說(shuō)明真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之態(tài)）3．關(guān)鍵詞：善良，寬厚。（言之成理即可）4．（1）①最后揭示真相，出人意料，給人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留給讀者很大的想象空間；③彰顯了作品的主題；④結局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意兩點(diǎn)皆可）（2）①若是他一個(gè)人，會(huì )沖著(zhù)我寬厚地笑笑；②周?chē)�的人看�?zhù)他嬉笑，他就不好意思地低下頭。③我的腦幕上管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲(chóng)蛀過(guò)，總是容易搞錯。（答出任意兩點(diǎn)皆可）5.略。要求：結合“默契”談感悟，結合生活實(shí)際，語(yǔ)言表達得體流暢。（二）1．“我”與兒子爬山時(shí)，發(fā)現并捉住螞蚱，用草稈穿透其身體給兒子玩。螞蚱脫逃，“我”再次捉住螞蚱仍用草稈穿透其身體，螞蚱艱難脫逃。“我”向頑強的生命鞠躬。（情節大致清楚即可）2．交代螞蚱生存的自然環(huán)境，突出螞蚱生命的頑強。（大意正確即可）3．倔強。被重新用草稈穿透身體的螞蚱，死死抱住另一草莖，使草稈漸成弓形，艱難地順著(zhù)草莖往上爬，草稈縮短，身體退出。4．驚訝震撼震驚5．表達對生命的尊重、敬畏；對孱弱而頑強的生命的敬佩之意；對傷害生命的行為的愧疚、自責。6．示例：不贊同。因為螞蚱也有生命，“我”的行為太殘忍�；颍嘿澩�。因為螞蚱是專(zhuān)吃莊稼的害蟲(chóng)，害蟲(chóng)就應該消滅。（兩種觀(guān)點(diǎn)均可，要言之成理）

　�。ㄈ�）1．外婆早晨發(fā)現一個(gè)老太太端著(zhù)一面盆衣裳往前頭去了，因而根據生活經(jīng)驗判斷前邊有一條小河。（意對即可）2．從確信沒(méi)有小河，到小河出現后的疑惑、驚愕。3．示例：選（1）；對外婆的堅持，“我”在口頭上作了妥協(xié)，其實(shí)內心并不認為小河真的存在。選（2）；外婆的言外之意是“我說(shuō)的沒(méi)錯吧，你還不信”，體現了外婆看到小河后的快樂(lè )和得意。4.（1）印證了外婆的判斷，小河確實(shí)存在；（2）交代了小河因樹(shù)叢草叢的遮擋，不易被發(fā)現。5．“小河”象征生活中美好而容易被忽視的事物。在固定的生活程式中，人們很容易變得麻木、自私，只有像外婆一樣有一顆認真、好奇、敏感的心，才能發(fā)現生活中許多美好的東西。

　　Ⅱ專(zhuān)項模擬訓練

　�。ㄒ唬�1．發(fā)現了解揭開(kāi)（意思相近即可）2．7歲那年，她帶我去單位，別人問(wèn)我是誰(shuí)，她紅著(zhù)臉解釋?zhuān)�這是別人的孩子！3．喜歡任何一個(gè)都可以，但喜歡的理由必須恰當而充分。示例1：喜歡丁當，因為她小小年紀竟然是那樣的成熟，不僅學(xué)習成績(jì)好，而且對父親是那樣的孝順和熱愛(ài)。示例2：喜歡丁父，因為他雖然只是一名極其普通的三輪車(chē)夫，但精神振作，干凈利落，充滿(mǎn)愛(ài)心，單身一人竟能收養棄嬰，并且待她如親生的一樣。示例3：喜歡鄰居“媽媽”，因為她雖然只是一般的鄰居，但她在丁當幼小的心靈中播下了深深的母愛(ài)。

　　4．示例：在得知真相的一剎那，一向成熟自制的丁當號啕大哭。丁父語(yǔ)無(wú)倫次地解釋?zhuān)?ldquo;乖，你就是爸的親生女兒，對不起，對不起！”

　　哭了好半天，丁當終于安靜下來(lái)，紅腫著(zhù)眼睛告訴老師：“養育了我十幾年的爸爸，居然不是我的親爸爸……卻對我比任何人都好！我從來(lái)沒(méi)有懷疑他不是我的親爸爸！”

　　丁父在一旁掉了淚，丁當側身幫他擦去眼淚，輕聲地說(shuō)：“爸爸，我不會(huì )再為了‘媽媽’的秘密而痛苦，而要為了您好好學(xué)習。將來(lái)我要考上大學(xué)，買(mǎi)棟大房子，您再也不用起早貪黑，每天都能吃到好吃的大碗牛肉面，睡到太陽(yáng)升起老高！”

　�。ǘ�）1．示例：合理。因為這里的課并非指某一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，而是一堂關(guān)于個(gè)人發(fā)展的品德素養教育課。具體地說(shuō)，就是玲老師如何處理勇到她宿舍偷竊這件事。2．“他顯得那般旁若無(wú)人——主人的自然、鎮靜也不過(guò)如此。”由此可見(jiàn)，勇干這種事已不是一次兩次了，充分印證了文章開(kāi)頭對勇的品行的交代。3．示例：喜歡。因為從玲老師處理勇到她宿舍偷竊的這件事來(lái)看，她是一個(gè)非常沉著(zhù)、冷靜、機智，又充滿(mǎn)愛(ài)心的老師。特別是她第二天針對勇做值日而設計的那一幕“情節”，及上課前那段充滿(mǎn)哲理的“令大家匪夷所思的話(huà)”，充分說(shuō)明她是一位深諳教育藝術(shù)的老師。（意思相近即可。如有同學(xué)答“不喜歡”，只要言之有理亦可）4．格言示例：“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心。”道理示例：我們的一言一行要經(jīng)得起時(shí)間的考驗。一個(gè)人做一點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　�。ㄈ�）1．題目“合二而一”預示了小說(shuō)的主人公伊凡·卡皮統內奇與“我”都具有雙重的人格。2．（1）共同點(diǎn)：這兩個(gè)人物的性格都會(huì )“變”，即都具有雙重人格。不同點(diǎn)：《變色龍》中的奧楚蔑洛夫是一個(gè)警官，他媚上欺下，趨炎附勢，仗勢欺人。而本文中的“小人物”則是一個(gè)小公務(wù)員，他對上不諂媚，而是怯懦；對普通人不是欺壓，而是挺直腰桿，意欲做個(gè)“自由人”，哪怕是短暫的片刻也好。（2）由于這兩個(gè)人物的身份不同，一是警官，是國家機器的象征，一是小公務(wù)員，所以作者對他們的態(tài)度有所不同：對警官是一味嘲笑，而對小公務(wù)員則半是嘲笑半是同情。3．因為小說(shuō)的故事發(fā)生在傍晚時(shí)分的“公共馬車(chē)”里，車(chē)里是“這么黑”，又“沒(méi)有蠟燭”，所以，只有運用語(yǔ)言描寫(xiě)，才適合人物活動(dòng)的環(huán)境；另一方面，“言為心聲”，這樣寫(xiě)能準確地表現人物的性格特征。（只要答出第一點(diǎn)即可）4．好處有二：一是使描寫(xiě)更為逼真，二是使故事的意蘊更加豐厚。（具體分析略。只要答出第一點(diǎn)，即可）

 

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