家長(zhǎng)：心甘情愿為孩子付出，孩子卻不能體恤苦心

　　孩子：父母就像“總指揮”，希望能和父母是親密的朋友

　　專家：積極幫助不等于為孩子做完所有事情成長(zhǎng)

　　為了讓孩子多一些學(xué)習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)們把一切能替孩子干的事都干了；為了給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，不少家長(zhǎng)心甘情愿地犧牲自己的娛樂(lè)和愛(ài)好；為了給孩子創(chuàng)造好的物質(zhì)條件，他們寧愿自己節(jié)衣縮食，也要滿足孩子的需要。但到頭來(lái)他們卻發(fā)現(xiàn)，能體會(huì)家長(zhǎng)苦心的孩子卻少之又少�，F(xiàn)在，面臨寒假，教育、溝通問(wèn)題又成了很多家長(zhǎng)頭疼的事。寒假里家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣管孩子呢？

　　我國(guó)大部分的家長(zhǎng)，從來(lái)沒(méi)有全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)“家庭教育知識(shí)”，因此許多家長(zhǎng)在家庭教育上就出現(xiàn)了“不會(huì)管”的現(xiàn)象。記者帶著這些問(wèn)題，對(duì)部分中學(xué)進(jìn)行了一次調(diào)查，并有針對(duì)性地請(qǐng)教了有關(guān)專家，我們不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專家的說(shuō)法。

　　孩子：家長(zhǎng)不尊重我們

　　現(xiàn)在的孩子是否真的這樣“沒(méi)良心、不懂事”，帶著家長(zhǎng)的抱怨和記者的疑問(wèn)，記者對(duì)重慶一所中學(xué)的400多名中學(xué)生進(jìn)行了“你最喜歡怎樣的父親母親”的調(diào)查，但調(diào)查結(jié)果卻讓記者大為吃驚。

　　有一名李同學(xué)談到，“父母總是以‘指揮者’的身份出現(xiàn)，總是無(wú)所顧忌地對(duì)我進(jìn)行指揮、命令、監(jiān)督、批評(píng)、訓(xùn)斥和否定，要求我要‘不折不扣’地執(zhí)行他們的要求。就算溝通也是要求我經(jīng)常把學(xué)習(xí)狀況、日常生活狀況、心理狀況、與他人交往狀況等不斷地向他們公開(kāi)，這實(shí)際上不是溝通，是下級(jí)向上級(jí)匯報(bào)工作。”

　　有50％以上的孩子希望父母能夠尊重子女的人格，希望父母與自己是地位平等、感情親密的朋友關(guān)系；70％以上的孩子強(qiáng)烈反對(duì)父母不尊重自己，對(duì)自己“三翻”(翻日記、書包、抽屜)；將近70％的孩子強(qiáng)烈反對(duì)父母在家庭教育中缺乏民主，不給孩子自由。有超過(guò)半數(shù)左右的孩子最不能接受父母如下的做法：脾氣暴躁，經(jīng)常對(duì)孩子訓(xùn)斥打罵；經(jīng)常翻看孩子的日記、書包、抽屜；愛(ài)嘮叨，對(duì)孩子的錯(cuò)誤小題大做，不就事論事。

　　專家：孩子不是“牽線木偶”

　　重慶市57中老師蔣莉分析，孩子上中學(xué)以后，開(kāi)始進(jìn)入了“人格獨(dú)立的矛盾時(shí)期”。這時(shí)候的孩子特別想獨(dú)立，但又缺乏獨(dú)立的能力，因此在心理上必然處于一種很矛盾的狀態(tài)。這個(gè)時(shí)候，他們最需要一個(gè)“參謀”進(jìn)行出謀劃策，而不是一個(gè)司令來(lái)對(duì)自己進(jìn)行指手劃腳。這時(shí)候，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子實(shí)施強(qiáng)買強(qiáng)賣，必然導(dǎo)致孩子激烈的反抗。

　　保姆式的家長(zhǎng)讓孩子也挺為難，你什么都為他做完了，孩子不成了個(gè)“牽線木偶”了嗎？家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立的判斷、完美處理問(wèn)題的能力，而不是讓這種能力逐日退化掉。

　　重慶市29中德育主任認(rèn)為，那些對(duì)孩子不尊重，造成兩代之間不平等的現(xiàn)象一般可以總結(jié)為，養(yǎng)寵物、捏面人、管犯人、強(qiáng)買強(qiáng)賣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的這些做法，必然導(dǎo)致孩子激烈的反抗。所以，當(dāng)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子“沒(méi)良心”的時(shí)候，更要多想想：孩子在家有沒(méi)有一個(gè)平等的地位，有沒(méi)有一個(gè)人應(yīng)有的自尊？

　　專家建議這些正在苦惱的家長(zhǎng)，在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育時(shí)，可以轉(zhuǎn)變一下思路，把孩子當(dāng)成“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”的合作者。

　　降下來(lái)：家長(zhǎng)應(yīng)放下架子，對(duì)孩子多說(shuō)“真話、實(shí)在話”，少說(shuō)自己的“光輝歷史”，多說(shuō)說(shuō)自己以前是如何改正自己的不足的，是如何克服困難的。這樣做，才能和孩子更好地交流。

　　融進(jìn)去：在制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)充分尊重孩子的意見(jiàn)；當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)也要把自己當(dāng)成“責(zé)任人”，甚至是主要責(zé)任人，和孩子一起找到問(wèn)題出現(xiàn)的原因；不要只是讓孩子“單打獨(dú)斗”，而應(yīng)該與孩子“共同作戰(zhàn)”；當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，家長(zhǎng)要積極幫助孩子，使孩子不感到孤立無(wú)援。

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