一、訓練孩子從小聽(tīng)話(huà)

　　孩子聽(tīng)話(huà)不聽(tīng)話(huà)，可能就是從一歲到三歲這段時(shí)間形成的。這點(diǎn)非常重要。我認識一個(gè)家長(cháng)，他的孩子五年級，非常優(yōu)秀。周六下午不上學(xué)了，他在家安排自己的作業(yè)，看書(shū)等等。家長(cháng)說(shuō)你不能看電視，然后他就不會(huì )看電視，樂(lè )此不疲的看書(shū)。家長(cháng)外出回來(lái)也從來(lái)沒(méi)有發(fā)現電視有被用過(guò)。就是這樣的孩子，你叫他做什么就做什么，他能跟家長(cháng)的意志保持一致。相反有無(wú)數家庭的孩子就做不到這一點(diǎn)。比方說(shuō)，周六下午爸爸媽媽要外出了，孩子自己在家。告訴孩子，你要把作業(yè)完成，要把那些書(shū)看一看，不要看電視�？僧敿议L(cháng)回來(lái)的時(shí)候，到電視那一摸，電視還熱呢。而孩子會(huì )瞪大眼說(shuō)我沒(méi)看我沒(méi)看，我在做什么做什么呢。很明顯孩子在撒謊。從兒童發(fā)展來(lái)看，等到孩子上小學(xué)了，再教育他聽(tīng)話(huà)已經(jīng)晚了。上面那個(gè)聽(tīng)話(huà)例子的那個(gè)家長(cháng)跟我講過(guò)，孩子小時(shí)候吃飯時(shí)，她規定孩子坐的位置，他不能到桌子另一邊去，如果到另一邊去，她就會(huì )懲罰他。在許多方面家長(cháng)都做了嚴格規定。這樣就比較容易訓練孩子從小聽(tīng)話(huà)。當孩子大了，我們不能夠說(shuō)不能訓練，但是訓練起來(lái)就難。因此，我們對孩子聽(tīng)話(huà)的訓練要從小開(kāi)始。希望在坐的各位家長(cháng)把這一個(gè)經(jīng)驗，也介紹給周?chē)�的朋友�?/p>

　　二、利用孩子本能訓練孩子聽(tīng)話(huà)

　　孩子有什么本能呢？孩子有吃飯的本能，睡覺(jué)的本能，孩子快樂(lè )的本能，孩子玩耍的本能，孩子求知的本能等等。我們在訓練孩子聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，要利用孩子的本能。比方說(shuō)，我們讓她多吃青菜，少吃肉，孩子就不高興。這頓飯，不但不吃菜，飯都不吃了，然后說(shuō)我不餓。好了，這樣我們就要利用孩子不吃就餓的本能，來(lái)教育孩子聽(tīng)話(huà)。今天家長(cháng)沒(méi)有給他做他想要吃的那種大魚(yú)大肉，他就不吃了。他不吃就不吃。他不吃的時(shí)候，家長(cháng)也別管，吃完飯之后，就把桌子收拾掉，然后把剩飯、剩菜都倒掉。接下來(lái)孩子就做他自己的事情了。我們知道他一會(huì )就會(huì )餓，餓是他的本能。當他餓的時(shí)候，他會(huì )提出吃的要求，那么，家長(cháng)就堅決不給他吃。告訴他：我們的飯，大家都吃，你也必須吃，小朋友必須多吃青菜。你不吃，而且絕食，那是你的事，現在沒(méi)有飯了，你只能等下一頓吃了。同時(shí)，要告訴他家長(cháng)做什么飯，你就要吃什么，不然就餓著(zhù)。我們家長(cháng)不但要這樣說(shuō)，還要執行。你的孩子餓一頓兩頓保證餓不壞，但是他從餓當中學(xué)會(huì )了聽(tīng)話(huà)。也就是在第二次家長(cháng)端上青菜的時(shí)候，他也照樣吃飯。因為他知道上一次沒(méi)有吃飯，就挨餓了，挨餓是很痛苦的，小朋友最怕挨餓的。因此，我們要利用這種本能來(lái)教他學(xué)會(huì )聽(tīng)話(huà)。再舉個(gè)例子，孩子睡覺(jué)是他的本能。家長(cháng)讓孩子及時(shí)做作業(yè)，他不聽(tīng)話(huà)，有的孩子就是不完成作業(yè)，他拖延。我們家長(cháng)就應該用睡覺(jué)的本能讓孩子聽(tīng)話(huà)。比方說(shuō)，今天他早應該八點(diǎn)半就完成作業(yè)的，可他到12點(diǎn)還沒(méi)完成。這個(gè)時(shí)候，你就不能讓他睡覺(jué)。并且告訴孩子，你不完成作業(yè)就是不能睡覺(jué)。他不睡覺(jué)就會(huì )非常痛苦。他用很痛苦的方式完成了這次的作業(yè)。那么到第二天晚上再做作業(yè)之前，你要跟孩子講，如果你今天再八點(diǎn)半之前不能完成作業(yè)，還可能還會(huì )得到昨天那樣的痛苦。這樣，孩子就知道他必須完成作業(yè)，遲完成不如早完成。我早完成，我早去玩，我要是完成不了，也玩不了，并且連覺(jué)都睡不成。當然了，孩子睡覺(jué)很重要，你也不能天天這樣利用本能去管他，我們還要結合其他的方法。我在這里僅是舉一個(gè)例子而已。

　　再比如，孩子最近想要買(mǎi)一輛電動(dòng)車(chē)。作為家長(cháng)，你覺(jué)得電動(dòng)車(chē)不應該買(mǎi)，如果買(mǎi)了之后會(huì )影響孩子的學(xué)習；或者這個(gè)時(shí)間不對，馬上就要期末考試了。你跟孩子說(shuō)這個(gè)電動(dòng)車(chē)暫時(shí)不能買(mǎi)，咱們放寒假再考慮。孩子不干，跟家長(cháng)鬧別扭。這種行為就是不聽(tīng)話(huà)。他不想去了解家長(cháng)說(shuō)話(huà)的意思，于是和家長(cháng)對抗。在這種情況下，由于他的表現，我們就要剝奪他的一些快樂(lè )。比如不給他零花錢(qián)。也就是說(shuō)孩子不想認真的理解家長(cháng)說(shuō)話(huà)的意思，他就得得到一個(gè)教訓，讓他知道很多事還是要聽(tīng)家長(cháng)的。以上就是利用孩子本能訓練他們聽(tīng)話(huà)。孩子的本能也比較多，我們家長(cháng)要學(xué)著(zhù)去利用。但如果說(shuō)一個(gè)家庭教育總是利用孩子的本能對孩子進(jìn)行懲罰，也會(huì )破壞孩子的本能。我們家長(cháng)實(shí)施運用的時(shí)候，不要頻繁，并且每次運用的時(shí)候，一定要讓孩子心服口服。這樣就有利于孩子聽(tīng)話(huà)的訓練。

　　三、避免孩子左右家長(cháng)

　　前面我已經(jīng)稍微說(shuō)了一些，在我們很多家庭當中，都是孩子說(shuō)了算。我們孩子的智商比家長(cháng)的高，特別是一些高中的孩子。在家庭生活當中，孩子左右家長(cháng)，往往就是用學(xué)習這個(gè)事來(lái)要挾家長(cháng)，告訴家長(cháng)你要怎么做，我就好好學(xué)習；你要滿(mǎn)足我這個(gè)要求，我就會(huì )考試得第一；你要滿(mǎn)足我那個(gè)要求，我會(huì )競賽獲獎等等。就這樣一次一次和家長(cháng)談條件，孩子就一次一次的左右了家長(cháng)。長(cháng)期這樣下去，孩子聽(tīng)話(huà)就很難做到。孩子的服從精神，聽(tīng)話(huà)的素質(zhì)就不會(huì )培養起來(lái)。

　　我們家長(cháng)在任何時(shí)候都要避免這種事情。在家庭中，監護人是家長(cháng)，孩子是被監護者，被監護者必須是聽(tīng)監護者的話(huà)，也就是你孩子必須聽(tīng)媽媽的話(huà)，必須聽(tīng)爸爸的話(huà)。孩子左右家長(cháng)是不可能的，一次都不成。我們就用這種方法堅定地回答孩子才好。比方說(shuō)，孩子提出要看電視，家長(cháng)要不給我看電視，明天我就不上學(xué)了。實(shí)際上，家長(cháng)要明白：今天不讓他看電視，明天他就不上學(xué)，不上學(xué)就不上學(xué)。像我剛才說(shuō)了，他是威脅家長(cháng)。等他晚上睡覺(jué)的時(shí)候，他的右腦就會(huì )告訴他，趕緊上學(xué)。這樣，第二天早上他就照常吃飯，照常上學(xué)。這就是說(shuō)他左右家長(cháng)，沒(méi)有左右成功。那么我們家長(cháng)反過(guò)來(lái)也總結一下經(jīng)驗，我們應該執行的，就要堅決執行。不讓孩子鉆空子，一次也不行。這個(gè)空子堵死了，他也就不想再鉆了。這樣我們教育孩子就比較順利了，因此，大家必須努力做到不讓孩子左右家長(cháng)，這是很重要的。我們在很多劣跡的少年的記錄里看到，孩子先一步一步的左右家長(cháng)，又一步一步的走向犯罪道路。這個(gè)教訓是非常沉重的。因此我們家長(cháng)一定要吸取這些教訓來(lái)讓孩子聽(tīng)話(huà)。

　　四、家長(cháng)一旦和孩子對峙必須取勝

　　這個(gè)問(wèn)題的提出是這樣的：現在我們很多的家庭是孩子說(shuō)了算，也就是孩子是領(lǐng)導，家長(cháng)是群眾，孩子領(lǐng)導著(zhù)家長(cháng)。很多事情，孩子擺布家長(cháng)。那么這個(gè)問(wèn)題是非常嚴重的。介于這種情況，我們提出：家長(cháng)一旦和孩子對峙必須取勝。如果你對孩子的政令貫徹不下去，孩子自己有一套，他這套和你這套往往就會(huì )發(fā)生對峙，有的時(shí)候家長(cháng)就會(huì )輸掉，導致孩子不聽(tīng)話(huà)。我們對這個(gè)問(wèn)題的理解是，家長(cháng)應該多學(xué)習一些教育的科普知識，掌握教育孩子的方法，當教育孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們家長(cháng)就不會(huì )處于尷尬的地步。是的，現在很多孩子的智商比家長(cháng)還高，他提出來(lái)的問(wèn)題就是讓你家長(cháng)掉入陷阱，掉進(jìn)去之后呢，家長(cháng)還覺(jué)得不甘心，要和他爭論，要和他對峙，對峙之后還不能取勝。所以說(shuō)，我們要用科學(xué)的方法和孩子進(jìn)行交流，在這個(gè)過(guò)程當中，如果你和孩子對峙了，你就必須取勝，要不你就不對峙，用其他的方法和孩子迂回地解決這個(gè)問(wèn)題。前面我已經(jīng)講了一些方法，用其中幾個(gè)方法之后都能避免和孩子對峙。但是一旦對峙你就要取勝，如果今天對峙家長(cháng)失敗，明天對峙家長(cháng)失敗，后天對峙家長(cháng)還失敗，這樣孩子不聽(tīng)話(huà)的意識就被培養起來(lái)了。也就是說(shuō)他總是有理由的，你永遠說(shuō)服不了他。這樣的家庭教育就進(jìn)入了一個(gè)尷尬的狀態(tài)。

　　五、家長(cháng)在孩子高興的時(shí)候發(fā)出指令

　　家長(cháng)發(fā)出指令的時(shí)候，孩子去執行，這就是孩子聽(tīng)話(huà)了。但是，我們發(fā)出的指令一定要有選擇，選擇時(shí)機，選擇地點(diǎn)，同時(shí)，這個(gè)指令一定要有意義。家長(cháng)要是發(fā)一些無(wú)聊的指令，孩子就會(huì )無(wú)所適從。這樣孩子最后就不能遵守家長(cháng)的指令，我說(shuō)的就是這層意思。家長(cháng)要在孩子高興的時(shí)候發(fā)出指令，這是什么意思呢？我們有的時(shí)候發(fā)出指令，孩子不去執行，特別是在他不高興的時(shí)候，很多事情不如意的時(shí)候，焦躁的時(shí)候，他不但不聽(tīng)，而且還反駁你的指令。我們就說(shuō)在這種情況下發(fā)出的指令不是好的指令。一般來(lái)說(shuō)，孩子在高興的時(shí)候，家長(cháng)發(fā)出指令，叫他去做什么，他就很愉快去接受，而且會(huì )高效的完成。這樣一來(lái)我們總結了一個(gè)經(jīng)驗，就是要想發(fā)出一個(gè)完美的指令，那必須在孩子高興的時(shí)候。論語(yǔ)里邊有一句話(huà)，“時(shí)，然后言，人不厭其言”，就是這個(gè)意思。你發(fā)出的這個(gè)指令，一定要合乎一定時(shí)間，一定場(chǎng)合，這個(gè)時(shí)間和場(chǎng)合非常有利于孩子接受，不至于孩子討厭才好。

　　六、家長(cháng)采用多信息途徑發(fā)出指令

　　孩子小時(shí)候，我們是對孩子進(jìn)行的實(shí)際是一種訓練。也就是讓他服從家長(cháng)的很多信息。這樣，他的大腦就形成了一個(gè)機制。也就是老師的話(huà)，家長(cháng)的話(huà)，去好好的執行，好好的做，這樣能使他有充分的玩樂(lè )時(shí)間。但是我們大多數家庭只采用口頭的語(yǔ)言，去告訴孩子，你這樣做，你那樣做。一個(gè)10多歲的孩子，你用語(yǔ)言的方式已經(jīng)和他說(shuō)10多年了，使他聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)疲勞了。他在執行你的話(huà)的時(shí)候就不會(huì )順暢。我們正確的做法是要采用三種方式發(fā)出指令。比方說(shuō)，孩子已經(jīng)不聽(tīng)你的話(huà)了，晚上看電視，你一遍一遍說(shuō)：“你不要看了，去睡覺(jué)吧”。“你不要看了，去做作業(yè)吧”。“你不要看了，我要關(guān)電視了”等等。孩子還是不動(dòng)。就不執行你的指令。因為你的語(yǔ)言信息用的太多了。這樣，孩子會(huì )把父母的話(huà)當耳旁風(fēng)。這個(gè)時(shí)候，正確的方法就是用一個(gè)卡片，上面寫(xiě)上：兒子，請你不要再看電視了，媽媽要關(guān)電視了。你把卡片放到他的桌子上，他看到卡片之后，會(huì )跟你笑笑，就執行了你的指令，然后就去睡覺(jué)了。這樣你就可以關(guān)閉電視了。我們和孩子說(shuō)，是聽(tīng)覺(jué)的信息。給孩子看，是視覺(jué)信息。我們說(shuō)，這個(gè)視覺(jué)信息的指令，孩子看了以后就比較容易接受。因為，他以往都是聽(tīng)的語(yǔ)音的信息，他不愛(ài)接受。那么家長(cháng)換了一個(gè)視覺(jué)的信息，他就接受了。我們再舉一個(gè)例子，孩子正玩得很開(kāi)心，這時(shí)候做作業(yè)的時(shí)間已經(jīng)到了，如果你一遍一遍跟他喊，他就會(huì )像沒(méi)聽(tīng)到你的話(huà)一樣，繼續玩。給你的感覺(jué)，這個(gè)孩子就是不聽(tīng)話(huà)，就是把家長(cháng)的話(huà)當耳旁風(fēng)一樣。這個(gè)問(wèn)題和前邊一樣，你孩子不聽(tīng)話(huà)，是你用的語(yǔ)音信息太多，孩子的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)疲勞了。那么你怎么辦？你就采取一個(gè)動(dòng)覺(jué)的方式，走到他身旁拉他一只胳膊，并且說(shuō)：“兒子，我們趕緊去做作業(yè)，做完我們要到外邊去打球。”于是孩子就跟著(zhù)你進(jìn)書(shū)房了，趕緊就做作業(yè)了。這個(gè)信息就是一個(gè)動(dòng)覺(jué)的信息。以上我僅是舉了兩個(gè)例子。我們家長(cháng)不但要用語(yǔ)音的信息和孩子溝通，發(fā)送指令，還要用視覺(jué)的信息發(fā)送指令，也要用動(dòng)覺(jué)的信息發(fā)送指令。這三種指令不斷的交替，這樣孩子就會(huì )有執行力，也就會(huì )痛痛快快的聽(tīng)你的話(huà)。在這里邊家長(cháng)要掌握，特別要避免“嘮叨”這種語(yǔ)言信息的頻繁使用。

　　七、用擇期討論的方法擱置爭論問(wèn)題

　　有的時(shí)候，我們會(huì )和孩子會(huì )發(fā)生爭執，就一個(gè)問(wèn)題爭執不下。比方說(shuō)，孩子說(shuō)馬上就要買(mǎi)山地車(chē)，我們家長(cháng)覺(jué)得，現在馬上就要入冬了，孩子要山地車(chē)也騎不幾天，明年開(kāi)春再買(mǎi)。就這樣一個(gè)問(wèn)題，孩子就和家長(cháng)進(jìn)行爭論，就和家長(cháng)對峙，不可開(kāi)交。這種僵持的情況下，這樣的爭論是沒(méi)有頭緒的。我們家長(cháng)就要采取一定的方法。也就是用擇期討論的方法擱置爭論的問(wèn)題。就以上面的例子，今天討論了一上午也沒(méi)有討論出結果，然后你告訴孩子，“這個(gè)事情我們下周再說(shuō)。就是買(mǎi)與不買(mǎi)，我們今天不討論，下一周我們再討論這個(gè)問(wèn)題。好了，兒子，趕緊去做作業(yè)。”當孩子聽(tīng)家長(cháng)說(shuō)，現在不討論，下一周討論，下一周討論在他看來(lái)，還是下一周有機會(huì )，此時(shí)此刻，跟家長(cháng)對峙也沒(méi)有結論，那好了，他就聽(tīng)從了。到了下一周的時(shí)候，孩子就會(huì )發(fā)生很大的變化。因為孩子的大腦有的時(shí)候轉不過(guò)彎，他會(huì )和大人唱反調。當孩子晚上睡覺(jué)的時(shí)候，他右腦的潛意識就該開(kāi)始工作了。潛意識就會(huì )告訴左腦說(shuō)：你媽媽說(shuō)的對，現在不能買(mǎi)山地車(chē)，等來(lái)年開(kāi)春買(mǎi)最合適。孩子的左腦就得到了這個(gè)信息，第二天早晨就不提買(mǎi)山地車(chē)的事情了�？赡艿搅讼挛绲臅r(shí)候，他就主動(dòng)的跟媽媽說(shuō)了，媽媽我聽(tīng)你的，明年春天買(mǎi)吧。這個(gè)爭執很簡(jiǎn)單的就過(guò)去了。用擇期討論的方法擱置爭論問(wèn)題，實(shí)在是再高明不過(guò)了。我們說(shuō)用科學(xué)的方法教育孩子聽(tīng)話(huà)，所謂科學(xué)，這里邊就是擱置了這個(gè)問(wèn)題。那么為什么要擱置這個(gè)問(wèn)題才能成功呢？原于孩子大腦的潛意識科學(xué)，我們運用的好，就可以輕松解決問(wèn)題。所以希望家長(cháng)在碰到這樣的問(wèn)題的時(shí)候用這樣的方法。

　　八、關(guān)乎價(jià)值觀(guān)的事情，家長(cháng)要及時(shí)動(dòng)用否決權

　　我們家長(cháng)要命令孩子去做一些事情。有時(shí)候，孩子也會(huì )跟家長(cháng)提出要求，說(shuō)他要做什么做什么。我們說(shuō)孩子可不可以提出問(wèn)題，提出他的主張，他的要求，這個(gè)可以。我們下面還會(huì )講。但是孩子不管提什么問(wèn)題，一旦他提出的問(wèn)題有損價(jià)值觀(guān)，就是有損于孩子價(jià)值觀(guān)培養的事情，那么我們家長(cháng)要及時(shí)動(dòng)用否決權，也就是立即否決他。不讓他有任何的幻想。我舉一個(gè)例子，有一天，你的孩子放學(xué)回來(lái)了，然后他跟媽媽商量一件事情，他說(shuō)要把一個(gè)玩具給班長(cháng)。那么他提出這個(gè)問(wèn)題，我們家長(cháng)一眼就看穿了。這個(gè)孩子在和班長(cháng)拉近乎，他要想利用這個(gè)玩具去賄賂班長(cháng)，那么這個(gè)就關(guān)系到孩子的價(jià)值觀(guān)。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，他可以去交朋友，但是，如果他用賄賂朋友的方法，用討好個(gè)朋友的方法，那么孩子這個(gè)價(jià)值就是錯誤的。我們家長(cháng)就應該動(dòng)用否決權。讓孩子打消送班長(cháng)玩具的想法。在生活當中，我們會(huì )碰到很多這樣的事情，我們家長(cháng)就要堅決阻止孩子的這種有損價(jià)值觀(guān)形成的行為。再比方說(shuō)，一個(gè)孩子跟家長(cháng)要1000塊錢(qián)過(guò)生日，用這錢(qián)去把他那些朋友都召集來(lái)，實(shí)際上，他想利用生日來(lái)增加自己的人氣。這種價(jià)值觀(guān)本身就是錯誤的，如果我們家長(cháng)聽(tīng)從了孩子的要求就給他1000塊錢(qián)，這就更加錯誤了。當孩子提出要錢(qián)過(guò)生日的時(shí)候，我們家長(cháng)就要立即動(dòng)用否決權，并且告訴孩子，生日是媽媽的受難日，你應該為媽媽做點(diǎn)什么才是對的。家長(cháng)要在現實(shí)生活中分析哪些事情是孩子提出來(lái)有損價(jià)值觀(guān)方面的，并及時(shí)的糾正他們的錯誤價(jià)值觀(guān)。這樣孩子就會(huì )很理性地成長(cháng)。

　　九、家長(cháng)拒絕孩子接受命令時(shí)的討價(jià)還價(jià)

　　我們現在的獨生子女智商非常高，有的時(shí)候他在接受家長(cháng)指令時(shí)會(huì )討價(jià)還價(jià)，他們非常知道什么時(shí)候討價(jià)還價(jià)能成功，什么時(shí)候不能成功。他們往往會(huì )在能成功的時(shí)候和家長(cháng)討價(jià)還價(jià)，這樣就使你的教育打折扣了。一旦出現你命令孩子做什么，孩子和你討價(jià)還價(jià)的時(shí)候，你堅決不能答應他。比方孩子說(shuō)，媽媽我做完作業(yè)想看一會(huì )兒電視�？赡愕暮⒆蝇F在已經(jīng)近視了，已經(jīng)對學(xué)習沒(méi)有興趣了。在這種情況下你不能讓他看電視。但是他在跟你討價(jià)還價(jià)，意思是你讓我看電視我就好好做作業(yè)，我就快點(diǎn)做，你不讓我看電視那我就拖延，我不做。這樣，家長(cháng)害怕孩子不能及時(shí)地完成作業(yè)，然后順口就答應了：“行啊，快做作業(yè)吧，做完之后你再看。”家長(cháng)就這樣妥協(xié)了，孩子的討價(jià)還價(jià)就成功了。那么我們正確的做法是，這個(gè)電視該孩子看我們就給孩子看，不該給他看，別說(shuō)他不做作業(yè)，就是他不上學(xué)、不吃飯，也不給他看。家長(cháng)不要害怕，也不要上孩子這個(gè)圈套，要義正嚴辭地告訴孩子：學(xué)習是你的職責，作業(yè)是你的事情，你做這份工作是你的責任，你沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的資格，你討價(jià)還價(jià)也沒(méi)有用，該給你的就是給你，不該給你的你要也不能給你。如果我們家長(cháng)堅持這樣的一種教育方式，孩子就會(huì )收回他討價(jià)還價(jià)的行為。當孩子把自己的所有事情，比方學(xué)習、勞動(dòng)、作業(yè)等等，看做是自己的事情的時(shí)候，他就形成一種習慣，就不跟家長(cháng)討價(jià)還價(jià)了，也不會(huì )對家人產(chǎn)生任何僥幸的期待了。這樣的孩子就比較理性，比較好教育。以上，我講的這點(diǎn)希望大家能明白。

　　十、家長(cháng)要不斷學(xué)習，靈活掌握教育理論與技巧

　　我前面講的都是我們怎樣能教育好孩子。實(shí)際上，大多數家長(cháng)沒(méi)有多少教育方面的知識，對教育的很多理論、很多方法不懂，經(jīng)常理解錯誤。這樣就很難培養起一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，因此，我在這里邊提出，家長(cháng)要不斷地學(xué)習，靈活掌握，靈活運用教育的理論與技巧。像以上我講的就是一些教育的理論與技巧。同時(shí)，李老師科學(xué)教育一百講里邊還有很多具體的理論方法，我們都應該去學(xué)習。把這些理論和方法學(xué)到手，那么我們教育孩子就游刃有余了，也就不費力了，也就簡(jiǎn)單了，簡(jiǎn)化了，順暢了，然后就能培養出一個(gè)高素質(zhì)的好孩子。以上，是我講的第三部分，就是運用現代心理科學(xué)方法讓孩子學(xué)會(huì )聽(tīng)話(huà)。

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