| 摘要：爸爸我想你了，媽媽我想你了，你們想我了嗎。今天是我的生日，你們記得嗎？你們回家看看我和外婆吧，外婆的身體虛弱，我不要你們到那么遠掙錢(qián)給我用，我不需要金錢(qián)，我需要的是你們的關(guān)愛(ài)。為什…… |
每年的11月20日是“國際兒童日”。這是一個(gè)由聯(lián)合國發(fā)起成立的紀念日，其目的是為促進(jìn)兒童保護、福利和教育等事業(yè)的發(fā)展。兒童的健康成長(cháng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì )的共同培養和教育。今日，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)孩子們的心里話(huà)，看一看相關(guān)部門(mén)的舉措辦法，讀一讀專(zhuān)家們的觀(guān)點(diǎn)看法。希望每個(gè)家庭、每所學(xué)校、整個(gè)社會(huì )都能為兒童的健康發(fā)展營(yíng)造一個(gè)更加美好的環(huán)境，讓所有孩子都沐浴在陽(yáng)光下，茁壯而快樂(lè )的成長(cháng)。
孩子們的心里話(huà)關(guān)于家庭
梁佳霓9歲四年級
我的爸爸媽媽平時(shí)工作非常非常的忙，很想讓爸爸媽媽能在家里多陪我一下，尤其是放假，我好羨慕那些一家人放假就去海南啊、北海啊這些地方開(kāi)開(kāi)心心地玩幾天，可我放假了還要學(xué)作文、學(xué)英語(yǔ)、還要報名參加古箏的過(guò)級考試，現在每天都要練古箏。媽媽說(shuō)吃得苦中苦方為人上人，我根本不想當什么人上人，只想開(kāi)心過(guò)好每一天就行。
李亮(化名)留守兒童
爸爸我想你了，媽媽我想你了，你們想我了嗎。今天是我的生日，你們記得嗎？你們回家看看我和外婆吧，外婆的身體虛弱，我不要你們到那么遠掙錢(qián)給我用，我不需要金錢(qián)，我需要的是你們的關(guān)愛(ài)。為什么我不能得到你們的關(guān)心？是因為我不乖，不好好學(xué)習嗎？那我一定好好學(xué)習，做個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的孩子，長(cháng)大了為祖國媽媽盡孝。爸爸媽媽你們快回來(lái)吧。
整合社會(huì )力量開(kāi)展家庭教育工作
潘利沙(省婦聯(lián)兒童部部長(cháng))：為整合社會(huì )力量開(kāi)展家庭教育工作，省婦聯(lián)在繼續開(kāi)展好省家庭教育學(xué)會(huì )工作的同時(shí)，成立了省家庭教育工作指導中心，組建了省家庭教育講師團。各級婦聯(lián)也結合實(shí)際建立、完善家庭教育機構。目前，我省共有省、地、縣三級各類(lèi)家庭教育工作機構91個(gè)，家庭教育指導中心118個(gè)，有專(zhuān)職家教工作者1213人。
家長(cháng)學(xué)校是普及家教知識、提高家長(cháng)素質(zhì)、改進(jìn)家庭教育方法的有效途徑。省婦聯(lián)積極加強家長(cháng)學(xué)校建設、管理，提高家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)水平，擴大覆蓋面。我省目前已有各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校6626所。
為幫助廣大家長(cháng)牢固樹(shù)立“為國教子，以德育人”的理念，掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法，我們與有關(guān)部門(mén)連續5年在家長(cháng)學(xué)校、城鄉社區廣泛開(kāi)展“雙合格”(爭做合格家長(cháng)，培養合格人材)家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，現已成為推進(jìn)家庭教育工作、提升家庭教育水平的有效載體。我們編印了“兩綱兩規”、《家長(cháng)行為規范》等宣傳資料發(fā)放到各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校和城鄉社區，還在邊遠農村設立宣傳點(diǎn)，開(kāi)展現場(chǎng)咨詢(xún)服務(wù)；針對家庭教育中普遍存在的問(wèn)題，編印了家庭教育宣傳資料。貴州婦女網(wǎng)自2007年開(kāi)辦以來(lái)，專(zhuān)設了家庭教育欄目，今年又開(kāi)辦了網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行家庭教育知識的廣泛宣傳，普及正確科學(xué)的家庭教育觀(guān)念。
為宣傳科學(xué)的家庭教育理念，我們還邀請全國“更新家庭教育觀(guān)念報告團”和“關(guān)愛(ài)未來(lái)·關(guān)愛(ài)孩子‘十大杰出母親’思想道德教育傳播行動(dòng)”全國巡回報告團到我省各地開(kāi)展家庭教育知識講座。五年來(lái)，我省各級婦聯(lián)、家庭教育工作機構共舉辦家教報告會(huì )3548場(chǎng)，聽(tīng)眾達120多萬(wàn)人次。
為幫助廣大留守兒童家長(cháng)為孩子提供良好的家庭教育環(huán)境，2008年，我們與省教育廳、省關(guān)工委聯(lián)合創(chuàng )建了103所省級農村留守兒童示范性家長(cháng)學(xué)校，推動(dòng)建立規范的家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)模式，提高農村留守兒童家家長(cháng)學(xué)校辦學(xué)水平。興義市豐都片區“8＋1”鄉村連鎖式留守兒童家長(cháng)學(xué)校等都是典型經(jīng)驗的代表。
2007年，省婦聯(lián)、省家庭教育學(xué)會(huì )與貴州師大教育科學(xué)學(xué)院在修文六桶鄉、都勻平浪鎮等地共同開(kāi)展了農村在校留守兒童家庭教育現狀調研。調研報告顯示，相當數量留守兒童在生活、學(xué)習、心理等方面出現了明顯問(wèn)題，直接影響他們的健康成長(cháng)。于是，在2008年春節前，省婦聯(lián)和省家庭教育學(xué)會(huì )共同印制22萬(wàn)份《致全省留守兒童父母的一封信》，發(fā)放到農村中小學(xué)家長(cháng)學(xué)校的家長(cháng)和農村外出務(wù)工人員手中。要求外出務(wù)工的父母，要按照有關(guān)法律的規定，承擔起撫育、教育未成年子女的責任；同時(shí)告訴外出務(wù)工父母應如何教育孩子，促進(jìn)他們的健康成長(cháng)。這份調研報告得到省委、省政府的高度重視。在2009年3月由省委副書(shū)記王富玉主持召開(kāi)的貴州省農村留守兒童工作會(huì )議，討論通過(guò)了《中共貴州省委辦公廳、貴州省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好農村留守兒童工作的意見(jiàn)》，會(huì )議決定建立由省委、省政府領(lǐng)導同志為召集人，省委、省政府相關(guān)副秘書(shū)長(cháng)為日常協(xié)調人，20部門(mén)負責人為成員的貴州省農村留守兒童工作聯(lián)席會(huì )議制度，統籌推進(jìn)農村留守兒童工作，聯(lián)席會(huì )議辦公室就設在省婦聯(lián)。
父母應當好第一任老師培養合格公民
袁鳳琴(貴州師大教育科學(xué)學(xué)院副教授)：家庭是兒童成長(cháng)的重要環(huán)境，家長(cháng)是兒童的第一任老師。人生下來(lái)就是個(gè)社會(huì )化的過(guò)程，家庭教育是第一步也是最重要的第一步。雖然家庭的規模遠遠小于學(xué)校和社會(huì )，但家庭的作用卻遠遠超過(guò)它自身的規模，對形成人的基本性格起著(zhù)決定性的作用。
家庭教育是教孩子做人的教育，成功的家庭教育就是把孩子培養成合格的社會(huì )公民。然而，我們看到很多父母卻只關(guān)心知識的灌輸，而忽視了孩子主體意識的培養，忽視了孩子需要什么，是否給予了每個(gè)階段適宜成長(cháng)的環(huán)境。
曾有個(gè)小孩子想出去玩，媽媽不允許，告訴他，得等到讀完小學(xué)后才行，等孩子小學(xué)畢業(yè)，媽媽又說(shuō)不行，得等到讀完初中，等孩子初中畢業(yè)，媽媽又說(shuō)不行，得等到讀完高中。終于，孩子考上了大學(xué)，媽媽說(shuō)，你可以出去玩了。孩子卻茫然的問(wèn)，玩是什么？這個(gè)幽默正反映當前家庭教育的部分現實(shí)，只重視知識的傳授，忽視了良好的快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境，乃至有的人進(jìn)了大學(xué)都不知道該如何與人相處。
由于社會(huì )生活壓力大，工作繁忙，大多數家長(cháng)都忙于掙錢(qián)提高生活質(zhì)量，而大大縮減了與孩子相處的時(shí)間，輕視了孩子的情感需求、親情需求。所以，有人提出，下班的路應該是回家的路。飯桌是一家人很好的交流平臺，生活、學(xué)習等各方面情況都可以在飯桌上溝通。和睦、民主、愉快的家庭氛圍，有助于孩子的身心健康發(fā)展。
因此，兩個(gè)極端都是不可取的。要么就是管得太多太細，安排各類(lèi)課程太多太滿(mǎn)，事事包辦，事事監督，孩子沒(méi)有獨立思考時(shí)間，缺乏自主能力。唯分數論，唯名次論，給孩子過(guò)多的學(xué)歷壓力，影響身心健康發(fā)展。一個(gè)就是因為工作或貪玩，對孩子放任不管，丟給老人，讓孩子也缺少了親情的關(guān)愛(ài)，造成許多心理陰影和心理疾病，甚至走上犯罪的道路。
正確的家庭教育原則應該是，家長(cháng)了解并熟悉孩子身心發(fā)育的客觀(guān)規律，并按照這些規律創(chuàng )造有利條件，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng )造力，促使孩子身心健康發(fā)展，為他們走向社會(huì )、走向人生做好身體上、文化上、思想道德上的充分準備。父母要調劑好對人才定位的看法，不是所有人都要培養成社會(huì )精英，成功的標準應是能否在生活中感受幸福和快樂(lè )，能否坦然面對各種困難，能否自食其力。
孩子們的心里話(huà)關(guān)于學(xué)校
張虹雨8歲，三年級
我最喜歡春游和夏令營(yíng)，也喜歡體育課和語(yǔ)文課。體育課上老師會(huì )和我們一起做游戲，和我們玩鱷魚(yú)過(guò)河、捉迷藏。今年六一節聯(lián)歡活動(dòng)同學(xué)們都在一起看節目、做游戲很有趣。
劉常龍9歲，三年級
希望學(xué)校作業(yè)不多，這樣放學(xué)后我可以做自己想做的事，周末爸爸媽媽也會(huì )帶我出去，可是我還是希望學(xué)校多有一些課外活動(dòng)，像春游、掃墓、運動(dòng)會(huì )……大家可以一起出去玩。
營(yíng)造輕松愉快和諧的校園環(huán)境
王碧君(貴陽(yáng)達德小學(xué)校長(cháng))：達德小學(xué)在校內提供給學(xué)生一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習環(huán)境。不但教給學(xué)生課本內的知識，同時(shí)注意培養學(xué)生綜合素質(zhì)，像清明掃墓讓學(xué)生自己動(dòng)手做花，把垃圾帶回來(lái)，教給他們外出的安全知識。學(xué)校的作業(yè)不多，給學(xué)生留下時(shí)間發(fā)展自己的業(yè)余愛(ài)好。學(xué)生自己的作品用來(lái)布置校內走道和教室墻，學(xué)校每?jì)赡昱e行一次文化展，提供平臺給學(xué)生充分展示自身才能的機會(huì )。對于學(xué)校和家長(cháng)之間的溝通也是必不可少的。學(xué)校通過(guò)布置聽(tīng)寫(xiě)、上網(wǎng)查詢(xún)材料、利用周末時(shí)間帶孩子們去郊游等需要家長(cháng)和學(xué)生共同完成的作業(yè)讓學(xué)生帶回家，在完成作業(yè)的過(guò)程中促進(jìn)家長(cháng)與孩子的交流。
在師資分配上學(xué)校也有自己的考量。在低年級教學(xué)中都是選擇年輕、有愛(ài)心、有耐心的老師。讓剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習的孩子喜歡上老師，喜歡上學(xué)校，對于他們從幼兒園到小學(xué)讀書(shū)在心理上有一個(gè)過(guò)渡。教師和學(xué)生在情感上氣氛和諧相處像姐弟，孩子們有心事都和老師述說(shuō)，老師聽(tīng)后會(huì )進(jìn)行耐心正面的引導工作，促進(jìn)孩子成長(cháng)。
學(xué)校周?chē)h(huán)境安全，學(xué)校也有自己的解決之道。學(xué)校周?chē)男∩特湸蠖际且恍┑捅Ｈ藛T，學(xué)校通過(guò)和社區溝通，由社區出面和低保人員交流，讓他們不要在學(xué)校周?chē)鷶[攤做生意。要做生意的要求有相關(guān)部門(mén)的正式手續。學(xué)校也會(huì )要求學(xué)生不可以亂花錢(qián)。在安全上，學(xué)校和派出所、社區加強合作，校內有保安，校外有民警和低保人員巡邏，以確保學(xué)校周?chē)陌踩?/p>
整治校園周邊環(huán)境是一項綜合治理工程
楊遠承(貴州省教育廳退休干部，從事教育工作40多年)：從歷史上看，貴州省在明清和民國時(shí)期，不少中、小學(xué)多是租借或征用廟堂、宗祠等開(kāi)辦書(shū)院和學(xué)校。隨著(zhù)時(shí)代的變遷，社會(huì )的不斷前進(jìn)，教育的不斷發(fā)展，新中國成立60年來(lái)尤其是十一屆三中全會(huì )以來(lái)的30年中，黨和政府對教育事業(yè)高度重視，在舉國上下“科教興國”的熱潮中，各類(lèi)教育均得以空前發(fā)展，學(xué)校面貌不斷改觀(guān)，教師地位日益提高�，F在，到貴州農村舉目一看，修得最好的、飄揚著(zhù)國旗的、最寬敞的地方，大多數是學(xué)校，很令人振奮。
不過(guò)，城鎮一些學(xué)校的周邊環(huán)境卻有些令人擔憂(yōu)。擺攤設點(diǎn)的小販驅之若鶩，飲食店、文具店、書(shū)報光碟推銷(xiāo)點(diǎn)、茶社、棋室、網(wǎng)吧、發(fā)廊等應有盡有，云集周邊。盡管學(xué)校和家長(cháng)也十分清楚有的食品很不衛生，有的書(shū)報和光碟內容極不健康，有的地方危機四伏，卻也愛(ài)莫能助，鞭長(cháng)莫及，只能在校內加強教育，要求家長(cháng)告誡學(xué)生要管住自己。但學(xué)生終究是學(xué)生，要完全抵御住學(xué)校周邊環(huán)境對他們的誘惑和影響，全憑自身的自我控制力是不夠的。否則，昔日“孟母”也就不會(huì )“三遷”了。
因此，治理學(xué)校周邊環(huán)境應當予以高度重視。但治理學(xué)校周邊環(huán)境是一項涉及面較廣的綜合治理工程，必須有行之有效的政府行為才能收到應有的效果。
應當注意的是，治理學(xué)校周邊環(huán)境時(shí)也要防止矯枉過(guò)正。其實(shí)，有的學(xué)校所處環(huán)境，也有可以充分利用的教育資源。例如貴陽(yáng)市的達德學(xué)校，在對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育、繼承革命傳統教育、人文教育等方面，都能就地取材，可以說(shuō)是得天獨厚。從電視上看到，臺灣文物單位孔廟旁邊有所孔廟小學(xué)，孔廟特意為學(xué)校開(kāi)門(mén)連通，讓學(xué)生學(xué)習禮儀，定期參拜孔子像，擔任解說(shuō)員向游人介紹孔子生平及孔廟內的文物古跡等。這樣做，對孩子也是一種人文關(guān)懷，其目的在于從小對孩子進(jìn)行儒家思想教育，不至于斷了中華文化這條根。
臺灣能做到，我們難道做不到？問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們是不是在治理學(xué)校周邊環(huán)境的同時(shí)，從大教育觀(guān)出發(fā)，把目光放得更長(cháng)遠些，留住一些能起到環(huán)境育人的特殊場(chǎng)所，為后人多留下一些文化的根！
孩子們的心里話(huà)關(guān)于社會(huì )
劉星星女12歲
上個(gè)星期我很不高興，因為去舞蹈班跳舞的時(shí)候爸爸給我買(mǎi)的新手機被人偷了，我把換下來(lái)的衣服和手機都放在書(shū)包里，可跳完舞的時(shí)候，我再去拿書(shū)包就找不到我的手機了。那天回家，我給媽媽說(shuō)這事的時(shí)候忍不住哭了，氣得我晚飯都不想吃，因為我猜是我們一起跳舞的同學(xué)干的，我就更難過(guò)了。
媽媽說(shuō)以后不給我買(mǎi)手機了，那樣太不安全！聽(tīng)說(shuō)有的學(xué)校還有公然搶手機的，還有些用手機發(fā)短信找同學(xué)要錢(qián)的。如果不給，放學(xué)時(shí)就會(huì )被打。好可怕��！我們多想有個(gè)清靜的學(xué)習環(huán)境，不要讓這種可怕的事發(fā)生。
何超男13歲
一上初中就覺(jué)得我們好累��！學(xué)學(xué)學(xué)、考考考……老爸老媽說(shuō)現在的社會(huì )就是這樣，優(yōu)勝劣汰。哎！天生我材必有用嘛！社會(huì )應該給我們一個(gè)更寬松的環(huán)境。
預防青少年犯罪從網(wǎng)絡(luò )約束開(kāi)始
孫黎霞(貴陽(yáng)某少年法庭負責人)：根據我們的調查，青少年犯罪的自身原因中因為迷戀網(wǎng)絡(luò )而走上犯罪道路的占70%以上。
按說(shuō)這并不是一個(gè)出人意料的數據，關(guān)心網(wǎng)絡(luò )和青少年問(wèn)題的人們都不難想見(jiàn)。人的一生中，青少年時(shí)期是個(gè)關(guān)鍵成長(cháng)階段，年齡和心智的局限，加上荷爾蒙的加速分泌，使這個(gè)時(shí)期的孩子處于噪動(dòng)不安當中，并且自控能力較差，外界的一丁點(diǎn)兒刺激或誘惑，都有可能會(huì )引領(lǐng)一個(gè)人走上截然不同的人生道路，當然是有好有壞，其中嚴重的甚至誤入歧途。對青少年的成長(cháng)而言，必要的約束與引導是不能少的。而在科技影響生活的今天，對青少年的網(wǎng)絡(luò )生活，也同樣需要約束和管理。
所以我們提出了關(guān)閉網(wǎng)吧的建議，因為現在網(wǎng)絡(luò )基本很普及，在家或在學(xué)校上網(wǎng)，不但監管及時(shí)也避免了受一些不良社會(huì )人員的引誘。
要更加關(guān)注青少年心理健康
周敏(華夏心理咨詢(xún)學(xué)校校長(cháng)、國家二級心理咨詢(xún)師)：如何給青少年健康成長(cháng)提供良好的社會(huì )環(huán)境？這是個(gè)值得全社會(huì )共同關(guān)注的話(huà)題，而社會(huì )環(huán)境所包涵的范圍也很廣泛，社區、公安、司法機關(guān)、各種媒體的引導、網(wǎng)絡(luò )等等都是社會(huì )環(huán)境的組成部分。
青少年是一個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中特殊的時(shí)期，因為生理以及心理的不成熟就特別容易受到來(lái)自外界的干擾和誘惑，所以我們做心理咨詢(xún)特別注重對青少年心理問(wèn)題的援助。中小學(xué)、大中專(zhuān)學(xué)校，只要有需求，我們都會(huì )義務(wù)地為他們進(jìn)行心理健康方面的咨詢(xún)，現在的中小學(xué)校也很重視孩子們的心理健康，很多專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了這門(mén)課程。但家庭的不和諧、學(xué)業(yè)的困惑、社會(huì )不良風(fēng)氣的影響都會(huì )給孩子帶來(lái)影響，我們要做的就是催化、引導、陪伴的工作，讓孩子們能有更多的視角來(lái)認識自己、認識社會(huì )，滿(mǎn)足他們生理和心理的需要。
孩子們的心里話(huà)關(guān)于老師
楊靜貴陽(yáng)市某民辦學(xué)校四年級學(xué)生
我喜歡“兇”的老師，如果不“兇”的話(huà)，容易被我們班的學(xué)生給氣哭。我喜歡教得好的老師，但是他們一到新學(xué)期就走了。知道老師走了會(huì )很傷心，多想對老師說(shuō)“不要走，繼續教我們”。
廖清陽(yáng)貴陽(yáng)市某民辦學(xué)校五年級學(xué)生
我從一年級就在這里讀書(shū)，總共有13位老師教過(guò)我。喜歡教得長(cháng)的趙老師，她從2年級上學(xué)期一直教到3年級下學(xué)期。老師走的時(shí)候很舍不得，又不知道怎么對她說(shuō)。希望她會(huì )回來(lái)看我們，但是她一直沒(méi)有來(lái)。不喜歡經(jīng)常換老師，因為每次來(lái)了新老師都要花好長(cháng)時(shí)間才能互相認識。
共享教育資源讓公辦民辦學(xué)校一起成長(cháng)
王曉松(貴陽(yáng)市教育局職成教處處長(cháng))：據不完全統計，目前貴陽(yáng)市有14萬(wàn)農民工子女入學(xué)，其中9萬(wàn)多名集中在各類(lèi)民辦學(xué)校。民辦學(xué)校普遍存在師資匱乏、結構失衡的局面。貴陽(yáng)市主要從以下幾個(gè)方面改善農民工子女教育狀況：一是加大投入，先后投入4000多萬(wàn)為農民工子女提供免費教科書(shū)、減免學(xué)雜費，并對承擔接收農民工子女就讀的學(xué)校發(fā)放生均公用經(jīng)費補助。去年底，貴陽(yáng)市委市政府還實(shí)施了“溫暖工程”，拿出900萬(wàn)給農民工子女發(fā)放每人100元的“溫暖卡”。二是將“特崗教師”覆蓋到民辦學(xué)校，由政府招募選拔教師到民辦學(xué)校任教，以改善民辦學(xué)校師資匱乏狀況。三是擴建9所公辦學(xué)校以接納農民工子女就讀，新建2所專(zhuān)門(mén)接納農民工子女的“藍天學(xué)校”，讓更多農民工子女獲得政府提供的義務(wù)教育資源。四是組織農民工子女學(xué)校校長(cháng)、管理人員及教師進(jìn)行系統培訓，切實(shí)提高民辦學(xué)校的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。五是聯(lián)合媒體推出“攜手同行”公益活動(dòng)，組織貴陽(yáng)知名學(xué)校的教學(xué)資源優(yōu)勢，幫扶教學(xué)環(huán)境相對落后的民辦學(xué)校。安排民辦學(xué)校老師到公辦學(xué)校聽(tīng)課、參與科研以提高教學(xué)水平，同時(shí)安排公立學(xué)校的老師到民辦學(xué)校授課。
此前，貴陽(yáng)市已開(kāi)始實(shí)行“一費制”，取消進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農民子女小學(xué)和初中階段的入學(xué)借讀費，做到收費與當地學(xué)生一視同仁。
三項措施有助于均衡師資力量
穆陟晅(貴州師大教育科學(xué)學(xué)院)：扶持、鼓勵興辦民辦學(xué)校是緩解教育資源壓力的有效途徑，也是一項貼近百姓生活實(shí)際的惠民舉措，但由于傳統觀(guān)念的影響，師資等教育資源分配不均卻影響“教育公平”，導致民辦學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不高。解決民辦學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益問(wèn)題，關(guān)鍵在于如何解決民辦教學(xué)的師資建設問(wèn)題，我認為應考慮從以下幾個(gè)方面入手加以解決：
一是在現行的特崗教師招考中，可以考慮將民辦學(xué)校也納入招考范圍。這樣可以保證每年有一部分有志于投身基礎教育事業(yè)的高校畢業(yè)生，作為教師隊伍中的新鮮血液被補充到民辦學(xué)校中，加快民辦學(xué)校的師資隊伍建設水平。
二是應對民辦學(xué)校的人事聘用制度制訂一定的規范，使在民辦學(xué)校工作的教師沒(méi)有生活、福利保障等方面的后顧之憂(yōu)，使其能夠安心教學(xué)，愛(ài)崗樂(lè )業(yè)。
三是有關(guān)教育部門(mén)可以考慮進(jìn)一步鼓勵公辦學(xué)校與民辦學(xué)校之間的教學(xué)交流，多采取如“攜手同行”一類(lèi)的教育幫扶活動(dòng)，并形成固定的人才交流機制，讓品牌學(xué)校帶動(dòng)民辦學(xué)校發(fā)展，實(shí)現教育資源的均衡化。
每個(gè)孩子都渴望擁有同一片藍天。
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