孩子身上的問(wèn)題往往源自父母頭腦中的問(wèn)題，父母頭腦中的問(wèn)題不解決，孩子身上的問(wèn)題也無(wú)從談起。不會(huì )思考和功利心態(tài)是大部分父母的致命傷。所以，我們注重教育方法的探討，更要注意教育智慧的啟蒙。

　　智慧一懂得孩子需要什么

　　每一個(gè)父母都希望自己的孩子好，但是很少有人知道孩子怎樣才會(huì )“好”。如果說(shuō)“好”意味著(zhù)成功和幸福，那么，孩子需要具備什么素質(zhì)才能爭取到自己的成功和幸福呢？

　　許多父母把教育目標鎖定在“考大學(xué)”上。事實(shí)上，并非只有上大學(xué)才有機會(huì )，也并非上了大學(xué)就一定有機會(huì )。只注重學(xué)歷的追求，實(shí)為一葉障目，不見(jiàn)泰山！

　　健康的人格、積極達觀(guān)的態(tài)度、適應環(huán)境和把握機會(huì )的能力才是人生幸福的最基本的保障。

　　智慧二懂得自己的言行對孩子意味著(zhù)什么

　　不必刻意觀(guān)察，孩子就感受到我們太多的東西，不必刻意模仿，孩子就模仿了我們太多的態(tài)度。我們想要怎樣并不重要，孩子從我們的行為中看到了什么、學(xué)到了什么才重要！在孩子面前，我們不應該不加思考地生活和做事，我們必須小心，必須考慮自己這樣做對孩子意味著(zhù)什么。

　　智慧三懂得該怎樣去做

　　知道做什么，叫做有方向；知道怎么做，叫做有能力；沒(méi)有方向，努力和速度沒(méi)有意義；只有方向，沒(méi)有方法，方向本身沒(méi)有意義。

　　父母并不好當，但是必須當好。凡事都有解決的辦法，我們不可知難而退，必須探究如何解決。請參看“沒(méi)辦法的時(shí)候怎么辦”部分。

　　智慧四懂得做人就是做父母

　　既然教育是為了讓孩子將來(lái)能夠更好地生活，那么，生活就是教育的方向。我們在生活中需要的，就是孩子將來(lái)需要的；現在考驗我們的，將來(lái)也會(huì )考驗孩子，我們面臨的煩惱、挑戰和機遇,將來(lái)孩子統統會(huì )面臨，雖然時(shí)代氣候不斷改變，但是與人相處、消化壓力、抵抗惰性和軟弱、克制欲望、自我推銷(xiāo)、打開(kāi)局面、把握機遇等基本問(wèn)題是亙古不變的。我們處理好自己的事情，做好自己，不僅為孩子提供了值得借鑒的經(jīng)驗，更傳遞給孩子一個(gè)積極的態(tài)度，所以，我們做人的時(shí)候，也是在做父母，我們生活的過(guò)程，無(wú)時(shí)無(wú)刻不是對孩子的教育。

　　父母健康的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)是家庭教育成功最重要的條件之一。父母通過(guò)對孩子提出要求以及朝夕相處，無(wú)時(shí)無(wú)刻不向孩子滲透著(zhù)自己的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。而價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)決定了孩子的人生方向和感受世界的方式。

　　生活中，父母通過(guò)自己的做法給孩子示范，根據孩子面臨的具體情境向孩子提出建議和要求，給孩子創(chuàng )造更好的家庭氛圍和生活環(huán)境，以此來(lái)實(shí)現對孩子的教育。所以，生活的邊界就是教育的邊界，生活的過(guò)程就是教育的過(guò)程。

　　智慧五懷有“成長(cháng)意識”

　　從孩子誕生的那一刻起，我們的生活就開(kāi)始因孩子而改變，有些人變得出乎意料地好，有些人變得意想不到地糟。孩子帶領(lǐng)整個(gè)家庭一起成長(cháng)，孩子成長(cháng)的方向是長(cháng)大，大人成長(cháng)的方向是父母。我們期望孩子健康成長(cháng)，我們自己也要有“成長(cháng)”意識，父母是“學(xué)”著(zhù)做的，不可能一開(kāi)始就會(huì )，不可能很快就會(huì )，做父母的本領(lǐng)要慢慢練就。有了這樣的成長(cháng)意識，才不會(huì )患得患失、自怨自艾。

　　智慧六懂得自我懷疑的必要

　　我們眼中的孩子和孩子的實(shí)際情況往往有很大的差別，我們對孩子的理解緣于我們自己的經(jīng)驗和理解方式，這并不總能靠得住。

　　懂得自我懷疑，防止固執己見(jiàn)，抱著(zhù)沒(méi)有調查就沒(méi)有發(fā)言權的態(tài)度，時(shí)時(shí)謹慎，用更為多元的方式感知孩子，會(huì )開(kāi)辟全新的親子關(guān)系和教育境界。

　　智慧七教育是幫助，不是塑造

　　教育就是幫助孩子成為他本來(lái)可以成為的人。智慧父母懂得和孩子一起觀(guān)察和發(fā)現孩子的天性。假如孩子比較有心計、企圖心強，那么這個(gè)孩子有可能成為某個(gè)領(lǐng)域的杰出人才，但是也容易因為心事太重而承受壓力，遭受挫折；那么，我們就應該在幫助他實(shí)現自己的目標的同時(shí)注意勸誡孩子不要被自己的抱負所累，人生不可能完美，要學(xué)會(huì )取舍和放下。假如孩子是個(gè)樂(lè )天派，什么事情都不放在心上，那么這樣的孩子獲得快樂(lè )會(huì )很容易，也不用擔心他會(huì )鉆牛角尖，但是很容易不思進(jìn)取，不學(xué)無(wú)術(shù)，將來(lái)生活在一個(gè)較低的社會(huì )層次上；這時(shí)我們就要幫助孩子樹(shù)立一定的進(jìn)取心。

　　很多父母常說(shuō)：小孩子都一樣，哪有這么復雜？這是一種“外行”的表現。人是生而不同的，各有所長(cháng)和所短。有智慧的父母會(huì )幫助孩子揚長(cháng)避短，但前提是先要發(fā)現孩子的所長(cháng)和所短。孩子不是一塊任我們隨意雕刻的石頭，而是有著(zhù)自己獨一無(wú)二的天性的個(gè)體，做父母的責任是幫助孩子發(fā)揮他天性中的長(cháng)處，克服他的短處。遵照孩子的天性進(jìn)行幫助，就會(huì )像庖丁解牛一樣游刃有余；而忤逆孩子的天性，按照自己的愿望去塑造，就會(huì )像螳臂當車(chē)一樣自不量力。

　　智慧八懂得教育的界限

　　每個(gè)人都有自己的局限，所以，每個(gè)人對孩子的教育必然也有自己的局限。因此我們要給孩子保留他們吸收新的思想的空間。

　　家庭教育的意義十分關(guān)鍵和深遠，但是家庭教育不是孩子成長(cháng)道路上的全部，除此之外還有同齡人和學(xué)校的影響，孩子真正的成熟還需要離開(kāi)家庭后在獨立生活中探索。

　　對于孩子，永遠有很多事我們無(wú)法知曉，永遠有很多事我們無(wú)法左右。我們只需要懂得自己應該做什么，并努力做到最好。放下多余負擔會(huì )讓我們一身輕松、滿(mǎn)懷信心。

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