家長(cháng)必讀：如何教育不同年齡段的孩子

　　一、高中階段

高中階段的孩子心理更加成熟，辦事更加理智

　　高中相比較初中而言，又是一個(gè)新的開(kāi)始，同時(shí)也是一個(gè)延伸，不管是在學(xué)科數量上、難度上，還是在學(xué)習的要求上，都有了更高的要求，而且這個(gè)時(shí)候隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生所遇到的青春期問(wèn)題也越來(lái)越多。但是這個(gè)階段的學(xué)生明顯的已經(jīng)從心理上更加成熟，處事上也更加理智。所以這個(gè)時(shí)候，作為家長(cháng)絕對不能再發(fā)揮以前的“一言堂”，而是應該放平姿態(tài)，與孩子平等交往，因為這個(gè)時(shí)候他們已經(jīng)基本有了自立能力及是非判斷能力。也許這個(gè)時(shí)候的家長(cháng)還有些不適應，覺(jué)得孩子還是不成熟，還是不肯放手，還是像小時(shí)候一樣，吃喝拉撒都看顧著(zhù)，殊不知這樣只會(huì )讓孩子喪失自己的自理能力并引起逆反。高考對所有的高中生都是一個(gè)嚴峻的考驗，一個(gè)有責任感的高中生在高考面前往往都會(huì )承擔著(zhù)過(guò)重的壓力，所以家長(cháng)能夠做的應該是幫助學(xué)生減輕負擔而不是增加壓力，但我發(fā)現很多家長(cháng)做不到這一點(diǎn)，大都把自己的焦慮變成更大的壓力轉嫁給自己的孩子，好多孩子因為難以承受過(guò)重壓力而影響到學(xué)習效率甚至出現心理問(wèn)題。

　　從以上我們可以看出，實(shí)際上我們在面對孩子變化的同時(shí)，也應該從方法、態(tài)度、期望值等各方面及時(shí)調整自己，而且還要克制自己的攀比心理。其實(shí)所有的一切都不及孩子能夠健康的成長(cháng)，尤其是心理上的健康更重要。一個(gè)成功的人首先是一個(gè)健康的人，一個(gè)健康的人首先是一個(gè)心理健康的人。

　　二、初中階段

初中階段孩子的成長(cháng)最關(guān)鍵

　　初中階段和高中階段一般意義上講都是屬于中學(xué)階段，我在這里分開(kāi)來(lái)說(shuō)，是因為初高中的孩子在年齡上、心理上實(shí)際是有著(zhù)很大差別的。初中階段是孩子成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，為什么這么說(shuō)呢？因為這個(gè)階段不僅是他們長(cháng)知識的黃金時(shí)期，同時(shí)也是長(cháng)身體的最佳年齡階段。

　　從小學(xué)升入初中，很多學(xué)生都要有很長(cháng)的一段適應期。因為小學(xué)的時(shí)候，畢竟知識的難度不是很大，學(xué)習的科目相對也是比較少，老師對學(xué)生的管理更是無(wú)微不至，甚至生活起居都要顧及到，而且因為小學(xué)階段，自己所面對的學(xué)生范圍比較小，所以，孩子們總是感覺(jué)到自己是很優(yōu)秀的，這個(gè)時(shí)候的心理也是比較自信的，但是升入初中后就不同了。

　　首先，所學(xué)科目增多了，難度也加大了，比如說(shuō)物理、化學(xué)、歷史、政治等，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，好像一下子增加了好多學(xué)科似的，感覺(jué)有點(diǎn)應接不暇。

　　其次，老師對學(xué)生的管理上不再是小時(shí)候那種“保姆”式的方法，而是逐漸開(kāi)始鍛煉孩子的自主性，獨立性。這個(gè)時(shí)候，孩子因為剛從小學(xué)階段過(guò)來(lái)，所以不適應，覺(jué)得老師好像不關(guān)心自己了。

　　第三，小學(xué)的時(shí)候，老師留的作業(yè)都是具體的，比如說(shuō)第一題，第二題等等這樣很明確的題目，但是中學(xué)則不然，老師經(jīng)常會(huì )留一些“熟讀這篇課文”“預習下一課生字詞”等這樣軟性的作業(yè)，這在一些學(xué)生眼里，就好像不是作業(yè)似的。其實(shí)不然，這些軟性的作業(yè)恰恰是課前的一個(gè)必須的準備階段，如果準備比較充分，那么上課的時(shí)候就會(huì )感覺(jué)非常順暢，如果準備不是很充分，則上課的時(shí)候就會(huì )留下一個(gè)一個(gè)的小絆腳石，久而久之，不懂的地方越來(lái)越多，就會(huì )導致以后越來(lái)越聽(tīng)不懂，這樣惡性循環(huán)下去，成績(jì)當然也就一落千丈了。

　　第四，學(xué)生自信心的變化。升入初中后，學(xué)生的學(xué)習程度有了差距，在小學(xué)階段可能還沒(méi)有表現出明顯的差距來(lái)，但是到了中學(xué)階段，因為種種原因，導致每個(gè)人對知識的認可、接受程度不一樣，成績(jì)自然也就分出了一個(gè)層次，再加上這個(gè)時(shí)候正好處于學(xué)生的青春期，還要面對中考的壓力，所以孩子的自信心很容易受到打擊。

　　三、小學(xué)階段

小學(xué)階段是培養孩子想象力、創(chuàng )造力、思維能力的關(guān)鍵階段

　　孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)階段之后，對學(xué)習是抱著(zhù)很美好的一個(gè)想法的，作為家長(cháng)應該也注意到了，學(xué)校所布置的作業(yè)，孩子總是不用家長(cháng)提醒就自己按時(shí)完成，每天去上學(xué)的時(shí)候也總是很積極，因為學(xué)校在孩子的眼里還是很新奇的一個(gè)地方，但是隨著(zhù)年級的增長(cháng)，孩子越來(lái)越不喜歡去了，是因為學(xué)校變了嗎？不是，是因為家長(cháng)的要求變了。

　　小學(xué)階段本來(lái)是培養孩子想象力、創(chuàng )造力、思維能力的關(guān)鍵階段，但是很多家長(cháng)在孩子剛剛學(xué)習1、2、3的時(shí)候就開(kāi)始想著(zhù)給孩子報各種各樣的課外輔導班。原因也是多種多樣，有的是因為父母雙方都上班，沒(méi)有時(shí)間管孩子，給孩子報個(gè)班好有人看管著(zhù)；但更多的則是堅信“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，“別的孩子有的，我的孩子也一定要都有”這樣一些信條，父母的這種攀比心理，導致最后受苦的是自己的孩子。

　　實(shí)際上，適當的選擇一些課外輔導課程，擴大孩子的知識面，的確是有好處的，但是一定要把握好一個(gè)度，凡事“過(guò)猶不及”，有沒(méi)有想過(guò)，孩子面對著(zhù)沒(méi)完沒(méi)了的課外輔導，心里是多么痛苦和無(wú)奈，長(cháng)期這樣下去，就會(huì )導致孩子厭學(xué)，喪失對學(xué)習的興趣，我想這不是家長(cháng)們想要看到的結局吧。我認為小學(xué)階段一定要報輔導班的話(huà)還是應該以突出智力開(kāi)發(fā)、能力訓練為主，因為小學(xué)階段一個(gè)人的智力完成了一生的80％。

　　四、學(xué)齡前

學(xué)齡前階段是培養孩子養成各種良好習慣的最重要階段

　　千萬(wàn)不要忽略學(xué)齡前這個(gè)階段，雖然這個(gè)時(shí)候孩子的年齡還比較小，但恰恰這個(gè)階段是培養孩子養成各種良好習慣的最重要階段。在這里我不想多說(shuō)，只想通過(guò)一篇小故事讓大家自己來(lái)發(fā)現其中的奧妙。

　　1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會(huì )。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個(gè)記者問(wèn)其中一位：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗室里學(xué)到的呢？”

　　這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”記者感到非常驚奇，又問(wèn)道：“為什么是在幼兒園呢?您認為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”

　　諾貝爾獎獲得者微笑著(zhù)回答：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì )了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習要多思考，要仔細觀(guān)察大自然。我認為，我學(xué)到的全部東西就是這些。”所有在場(chǎng)的人對這位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實(shí)上，大多數科學(xué)家認為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習慣。

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