(三)極力壓榨型

　　這種模式多出現在孩子的讀書(shū)過(guò)程之中。教育的社會(huì )性與個(gè)體的特殊性之間必然有矛盾，在目前形勢下，高等教育與高中教育沒(méi)有普及，大學(xué)生的就業(yè)率很低，迫使家長(cháng)對孩子提出過(guò)于苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個(gè)教好的前程�？v使學(xué)校能夠減負，家長(cháng)也未必讓孩子減負，連小學(xué)生的作業(yè)，家長(cháng)都要求孩子完成兩套三套，而學(xué)校面臨的生存壓力，教師面臨的考核壓力，也使學(xué)校的減負成為鏡花水月。在平時(shí)，孩子們都被迫學(xué)習到晚上10點(diǎn)以后，而假期，更有各種補習班、特長(cháng)班在等待著(zhù)被壓榨得燈枯油盡的孩子！教育科目的設置不合理、教育模式的缺陷，在扼殺孩子的創(chuàng )造力，而家長(cháng)們，不設法補救，卻推波助瀾，成為扼殺孩子天性與創(chuàng )造力的同案犯。

　　(四)經(jīng)濟刺激型

　　物質(zhì)的社會(huì )，造就物質(zhì)的方式，一切以經(jīng)濟為中心，教育模式也被產(chǎn)業(yè)化，很多家長(cháng)的教育方式，也是“向錢(qián)看”！考第一，獎勵多少，考前十名，獎多少，在不少家庭，都成為制度！特別是龐大的打工隊伍中的家長(cháng)，對留守的孩子，基本上都是以錢(qián)來(lái)“遙控”孩子。小小的腦袋，最終只容納了一個(gè)龐大的“錢(qián)”字，洗自己的衣服，可以，拿錢(qián)來(lái)；幫你做作業(yè)，可以，拿錢(qián)來(lái)；幫爸爸買(mǎi)包煙，可以，拿錢(qián)來(lái)……　　

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