著(zhù)名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！睂W(xué)校擔負著(zhù)教書(shū)育人的重任，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習成長(cháng)的重要環(huán)境。教學(xué)生求真，學(xué)校應該給學(xué)生做出表率。然而時(shí)下我們的學(xué)校做得如何呢？

　　課程表“兩張面孔”的現象目前還在許多學(xué)校存在著(zhù)。這“兩張面孔”一張是死死地盯住統考、中考、高考，瞄準升學(xué)率的；另一張是嚴格按教學(xué)大綱的要求設計的。這兩張表，前一張是給學(xué)校的老師和學(xué)生看的，是平時(shí)教學(xué)實(shí)際操作、嚴格執行的；后一張是給上級檢查人員看的，只出現在這樣的情況下：素質(zhì)教育檢查、學(xué)生課業(yè)負擔檢查、規范化學(xué)校驗收……

　　考試作弊是與“真”的教育格格不入的，如果只是個(gè)體行為，倒也不值得大驚小怪。問(wèn)題是，在個(gè)別地方有些作弊已成為有組織的群體行為，這就不能不給我們敲響警鐘。特別值得關(guān)注的是，有些作弊行為是教育者所暗示、默許甚至縱容的。問(wèn)題的癥結何在？利益使然。拿中小學(xué)考試來(lái)說(shuō)，期中期末統考，個(gè)別教師為了使自己所教的學(xué)生取得好的成績(jì)以便在學(xué)期考核中獲得好評、多拿點(diǎn)獎金，監場(chǎng)時(shí)對學(xué)生的作弊行為視而不見(jiàn)，有的甚至打著(zhù)“改題”的幌子向學(xué)生暗示答案；前些年高中的會(huì )考、現在的學(xué)業(yè)水平考試，有的學(xué)校為了使本校學(xué)生順利通過(guò)與高考無(wú)關(guān)的學(xué)科的考試，以便騰出更多的時(shí)間、精力去應對與學(xué)校聲譽(yù)密切相關(guān)的高考學(xué)科，平時(shí)不給這些科目安排課時(shí)，考試時(shí)巧施手段，安排考號時(shí)有意讓學(xué)習好的、差的相鄰……

　　實(shí)行“一費制”，嚴剎濫訂教輔材料之風(fēng)，減輕中小學(xué)生的經(jīng)濟負擔和學(xué)習負擔，這是好事，可有的學(xué)校在這個(gè)問(wèn)題上也是明著(zhù)一套、暗著(zhù)一套。該用“一費卡”時(shí)就用，不該用時(shí)錢(qián)照樣收得上來(lái)；本來(lái)組織或引導學(xué)生訂了很多教輔資料，上級來(lái)檢查時(shí)讓學(xué)生清理得干干凈凈，而且讓學(xué)生統一口徑：沒(méi)訂……

　　升學(xué)率是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標。前些年，學(xué)校領(lǐng)導在談到這一指標還“猶抱琵琶半遮面”，而今他們早已扔掉遮面的“琵琶”。為追求高升學(xué)率，一些高中校長(cháng)無(wú)所不用其極：苦口婆心勸成績(jì)差的應屆學(xué)生留級；重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校聯(lián)手，把影響“率”的“分母”來(lái)個(gè)“戰時(shí)轉移”以實(shí)現“雙贏(yíng)”；大辦特辦復讀班……

　　用不著(zhù)再列舉了吧。學(xué)校教育學(xué)生要求真求善求美，而本身的行為卻背道而馳，這樣的教育到底能取得多少實(shí)效？“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睂W(xué)校一時(shí)的名利與學(xué)生的一生、社會(huì )的長(cháng)遠發(fā)展，何為本，何為末，真值得我們的教育者、教育管理者三思！

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