新華網(wǎng)廣州11月20日電（盧文潔李宇紅）“中學(xué)名校長(cháng)的社會(huì )影響力大，更應該安安靜靜地辦學(xué)，不對社會(huì )世俗觀(guān)念盲從�！弊蛉�，第二屆中國中學(xué)校長(cháng)大會(huì )在廣州舉行。國家教育部副部長(cháng)陳小婭在會(huì )議上對目前中學(xué)校長(cháng)一些浮躁風(fēng)氣提出批評，并提出示范高中示范什么、百年名校如何發(fā)展新特色等尖銳問(wèn)題，引發(fā)全場(chǎng)反思和討論。針對中學(xué)辦學(xué)現狀，陳小婭提出中學(xué)校長(cháng)需要思考解決的四大尖銳問(wèn)題：

　　焦點(diǎn)一：校長(cháng)應該安安靜靜辦學(xué)

　　名校長(cháng)、名校的社會(huì )影響力大，因此校長(cháng)更應該安安靜靜辦學(xué)，陳小婭認為一個(gè)好校長(cháng)應該有對世俗壓力的清醒冷靜態(tài)度�！吧鐣�(huì )對重點(diǎn)中學(xué)的要求越來(lái)越高，為此校長(cháng)應該具有抵御世俗壓力的勇氣，和應對壓力的謀略�！�

　　華南師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(cháng)吳穎民也提到，現當社會(huì )對教育的認識和要求陷入非理性狀態(tài)，當學(xué)校迫于壓力不得不全身心應對“升學(xué)率”以及各種統計數據和教學(xué)評估指標時(shí)，學(xué)校要始終堅持對育人的高品位追求，否則學(xué)校發(fā)展將發(fā)生變形和扭曲。

　　焦點(diǎn)二：百年名校如何再創(chuàng )新高？

　　百年老校名校在新形勢下怎么發(fā)展，怎么傳承發(fā)揚？陳小婭說(shuō)目前關(guān)于這點(diǎn)教育部設了不少課題研究，但更多靠名校的實(shí)踐。

　　華南師范大學(xué)附屬中學(xué)是1978年首批恢復身份的重點(diǎn)學(xué)校，作為一所老牌的名校，從上個(gè)世紀90年代末期開(kāi)始就思索這個(gè)問(wèn)題：重點(diǎn)學(xué)校向何處去？吳穎民說(shuō)，許多老牌名校得到“計劃經(jīng)濟”模式眷顧，在“重點(diǎn)中學(xué)政策”保護和保障下發(fā)展成享譽(yù)國內的“名牌學(xué)�！�。但隨著(zhù)教育資源的配置逐步均衡化，昔日用國家財政重點(diǎn)扶持發(fā)展的優(yōu)勢將會(huì )逐漸消失。

　　那么，老牌名校將如何保持自身優(yōu)勢得以持續發(fā)展？吳穎民提出“集團化發(fā)展策略”和“國際發(fā)展策略”。前者指參與“民辦學(xué)�！苯ㄔO，扶持貧困地區“薄弱學(xué)�！币约芭c周邊地區兄弟學(xué)校建“協(xié)作體”，將重點(diǎn)學(xué)校向“集團化”發(fā)展，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射更廣大區域；后者通過(guò)與國際上先進(jìn)水平的學(xué)校締結“姊妹學(xué)�！标P(guān)系，建立“國際部”與國際教育機構聯(lián)合辦學(xué)等方式，在重點(diǎn)中學(xué)“二次創(chuàng )業(yè)”中走向國際化道路。

　　焦點(diǎn)三：中學(xué)為何難出創(chuàng )新型杰出人才？

　　隨著(zhù)國家創(chuàng )建創(chuàng )新型國家目標的提出，中學(xué)自然擔負起培養創(chuàng )新型人才的重任，但是適應創(chuàng )新型國家的人才該怎么培養？陳小婭將這一“棘手”問(wèn)題拋出。

　　“為什么中國高校老是冒不出大師級人才？為什么中學(xué)難見(jiàn)到特別出類(lèi)拔萃富有創(chuàng )意的人才？”廣州市執信中學(xué)校長(cháng)劉仕森分析，目前的原因有：一是素質(zhì)教育的實(shí)施遠沒(méi)達到預期效果，升學(xué)競爭沒(méi)有隨著(zhù)大學(xué)高中擴招而有所緩解，學(xué)校人才培養模式仍然單一，學(xué)生與人交往、適應環(huán)境、挑戰困難的能力下降；二是人才培養標準化，缺乏優(yōu)才脫穎而出的氛圍和機制，學(xué)生從小瞄著(zhù)成績(jì)分數，瞄著(zhù)統一標準去學(xué)習。對第二點(diǎn)劉仕森更是毫不客氣地說(shuō)：

　　同時(shí)，目前中學(xué)教育思想束縛比較多，缺乏激勵有天賦學(xué)生自由發(fā)展的機制，都使學(xué)生個(gè)性被壓抑，變成生產(chǎn)流水線(xiàn)的產(chǎn)品。為此，劉仕森建議，迅速進(jìn)行高考中考考試改革和高校中學(xué)招生制度改革。在這些改革沒(méi)實(shí)現前，停止簡(jiǎn)單用升學(xué)率、分數和狀元評價(jià)學(xué)校的辦法。

　　焦點(diǎn)四：示范性高中示范什么？

　　“到目前為止教育部沒(méi)有評過(guò)國家示范性高中，但是不反對各地以這個(gè)牌子推動(dòng)高中教育發(fā)展�！标愋�婭說(shuō)，各地評選創(chuàng )建示范性高中，應該思考“示范性高中，你示范什么”這個(gè)問(wèn)題。創(chuàng )建示范性高中有系列指標，如何避免示范高中走向同一化值得深思，如果都按同一模式和標準打造，將失去示范性高中的豐富內涵。

　　在社會(huì )轉型期，教師角色如何扮演也是重點(diǎn)討論問(wèn)題。北京人大附中的劉彭芝說(shuō)，今天的社會(huì )信息爆炸思想多元，中學(xué)生不再單純，老師不再權威。與國外教育同行相比，我們還有個(gè)中國特色的困難――從現在開(kāi)始學(xué)校的年輕教師將逐漸由獨生子女占主導。他們在知識上視野上有優(yōu)勢，但在意志和心理素質(zhì)上有所缺陷。而再過(guò)10年左右，中國學(xué)校將出現獨生子女教師教育獨生子女學(xué)生的狀況�！斑@種情形，外國沒(méi)有，中國以前也沒(méi)有，這些新一代教師如何發(fā)展？”劉彭芝認為，幫助獨生子女教師彌補不足，盡快成才關(guān)系到教育的可持續發(fā)展，是今天教育管理者必須認真研究的新課題。

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