“我本來(lái)喜歡數學(xué)，我考過(guò)滿(mǎn)分，拿過(guò)班上第2名，但現在，我一看到數學(xué)就惡心……”無(wú)意中看到了兒子的“內心獨白”后，在武漢市公交集團工作的何師傅內心堵得慌。

　　昨日，何師傅向記者講述了孩子從喜歡到厭惡數學(xué)的一段經(jīng)歷。他希望家長(cháng)們看了后能有所啟示。以下為何師傅的自述。

　　怪味題“打倒”孩子

　　兒子上小學(xué)一年級時(shí)面臨一次分班考試。老師問(wèn)：“一個(gè)魚(yú)缸里有10條魚(yú)，死了一條，還剩幾條？”兒子那時(shí)已經(jīng)會(huì )基本的加減法，自信地答：“9條！”而后，又是幾個(gè)“怪味”數學(xué)題，兒子回答得自信滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　結果出來(lái)了，兒子沒(méi)有答對一道題，被分在了普通班。

　　巴掌伴隨數學(xué)作業(yè)

　　小學(xué)一二年級，兒子的數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀。三年級時(shí)，數學(xué)難度增加，兒子沒(méi)開(kāi)竅，一個(gè)題他得多聽(tīng)兩遍才行。那段時(shí)間，老師沒(méi)少在課堂上“痞”他，也沒(méi)少請家長(cháng)，我就是在那個(gè)時(shí)候開(kāi)始對孩子動(dòng)武的。

　　那段時(shí)間，我一下班就坐到兒子的書(shū)桌旁，盯著(zhù)他做數學(xué)作業(yè)。我是急脾氣，一道題講了幾遍，兒子若還是不懂，我一巴掌就上去了。每天做作業(yè)，兒子都要挨我幾巴掌。漸漸地，他開(kāi)始懼怕數學(xué)作業(yè)。

　　挖苦多于表?yè)P

　　兒子每回考試都在八十多分，但老師和我卻很少鼓勵他，我們都覺(jué)得表?yè)P會(huì )讓他飄飄然的。一次他考了班上第2名，我卻挖苦道：“瞎貓子撞見(jiàn)死耗子！”

　　后來(lái)，兒子作為“后進(jìn)生”與學(xué)習委員結對子。這也是我要求的，我希望這對他有所促進(jìn)。結果，兒子一天天沉悶下去了，數學(xué)成績(jì)退步厲害，到六年級時(shí)，真的成為“后進(jìn)生”了，我卻認為是他不努力造成的。

　　再說(shuō)“你真棒”已太遲

　　兒子進(jìn)了一所普通初中后，各科成績(jì)里，只有數學(xué)最差，上數學(xué)課他就睡覺(jué)。如今，看了兒子的“獨白”，我明白，是數學(xué)，不，是不當的教育傷了他的心。

　　想到兒子以前纏著(zhù)我背口訣、和我一起玩數學(xué)游戲，現在再想邀他玩已經(jīng)不可能了，因為他“最討厭數學(xué)”。如今，再想跟他說(shuō)“你真棒”，即使話(huà)說(shuō)出口，也顯得那么蒼白無(wú)力了。

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