戰勝自己（4）
藍色的蛹，束縛著(zhù)青春，帶來(lái)無(wú)限掙扎的傷痛；金色的蝴蝶，翩翩起舞，為您訴說(shuō)破繭而出的新生的喜悅……
——題記
藍色的蛹
人們說(shuō)我是一個(gè)“不合群”的病孩子，我自己認為也是。我不喜歡嘈雜的人群，我不喜歡別人無(wú)意闖進(jìn)我的生活，我只喜歡靜靜地看著(zhù)人流，無(wú)風(fēng)吹過(guò)的心畔，激不起陣陣的漣漪，惟獨自己孤芳自賞。逐漸地，我為自己編織著(zhù)藍色的蛹，含淚訴說(shuō)著(zhù)青春的傷痛，把自己重重包圍，只有藍色的憂(yōu)郁陪伴著(zhù)我……
破繭的掙扎
在藍色的蛹里，暗無(wú)天日，我見(jiàn)不著(zhù)光明，看不到希望。我極力掙扎，孤獨感籠罩著(zhù)我。我的心蠢蠢欲動(dòng)了，我渴望破繭后的新生，渴望去外面的世界再次見(jiàn)到新生的太陽(yáng)�？墒俏矣趾ε轮�(zhù)畏縮在角落里。我是如此矛盾，我渴望新生，卻害怕破繭后陽(yáng)光的刺痛。青春，就是如此的神秘，它引領(lǐng)著(zhù)人們走向成熟。強烈的新生欲望，使我破繭而出，走向光明……
金色的蝴蝶
破繭新生的蝴蝶，翩翩起舞。我不再孤獨，我的生命中再次點(diǎn)燃了愛(ài)和希望的燈盞，我勇敢地奔向藍天，在花叢中飛越，享受著(zhù)陽(yáng)光的和煦�；鹘鹕奈绎w向青春的絢爛……
左手青春，右手年華！青春是破繭而出的新生。沖破青春束縛的我，也如此美麗迷人！
點(diǎn)評：在每年的中考作文閱卷過(guò)程中，有一類(lèi)作文讓人眼前一亮。其基本結構為：文前有“題記”，有的文后還有“后記”；文中用幾個(gè)并列關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系的小標題來(lái)構架全文。如上文，開(kāi)頭有簡(jiǎn)潔的題記；主體部分用了三個(gè)小標題：“藍色的蛹”、“破繭的掙扎”、“金色的蝴蝶”。小標題對各個(gè)段落的內容起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而小標題之間的遞進(jìn)關(guān)系，顯示了“戰勝自己”的心路歷程。連續評卷的疲勞之際，忽見(jiàn)此類(lèi)文章，自然會(huì )產(chǎn)生一種特別的審美愉悅。
本文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，顯示了小作者豐富的想像能力，讓人得到美的享受。一是在整體上，以“結繭”、“破繭”、“化蝶”這一自然界的生命現象來(lái)象征青春期的困惑、抗爭與新生的歷程，顯得非常新穎而貼切；二是各個(gè)段落中，生動(dòng)傳神的語(yǔ)言比比皆是。如：以“無(wú)風(fēng)吹過(guò)的心畔，激不起陣陣的漣漪”、“把自己重重包圍，只有藍色的憂(yōu)郁陪伴著(zhù)我”來(lái)形容青春的自閉；以“我渴望新生，卻害怕破繭后陽(yáng)光的刺痛”來(lái)揭示極度矛盾的心理；以“我的生命中再次點(diǎn)燃了愛(ài)和希望的燈盞，我勇敢地奔向藍天，在花叢中飛越，享受著(zhù)陽(yáng)光的和煦”來(lái)渲染沖破封閉獲得新生的欣喜。
可能是因為考場(chǎng)特定的緊張氛圍，本文也存在著(zhù)明顯的缺陷。全文“自閉”的痛苦表現得比較充分，而“戰勝”的過(guò)程卻過(guò)于簡(jiǎn)單，只用“青春，就是如此的神秘，它引領(lǐng)著(zhù)人們走向成熟。強烈的新生欲望，使我破繭而出，走向光明”兩句話(huà)一帶而過(guò)。戰勝自己，重在寫(xiě)戰勝的過(guò)程，如果只是一語(yǔ)帶過(guò)，則這種“勝利”就難有說(shuō)服力，就不能讓讀者得到啟迪。另處，文章在語(yǔ)言上也有一些值得推敲的地方。如“藍色的蛹，束縛著(zhù)青春”這個(gè)比喻中，“蛹”應該是“繭”之誤（后文“為自己編織著(zhù)藍色的蛹”也是），而“藍色”似應為“白色”；“無(wú)風(fēng)吹過(guò)的心畔”中，“心畔”應為“心湖”；“惟獨自己孤芳自賞”一句重復過(guò)多，應改為“惟有孤芳自賞”。
瑕不掩瑜，且高考及中考作文評卷中，新穎的構思、優(yōu)美的語(yǔ)言等，是可以加分的。本文也應在加分之列。
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