隨著(zhù)教育理念的不斷更新，在日常生活中父母不知不覺(jué)地會(huì )給孩子們一些積極的暗示。這些暗示在培養孩子的性格、學(xué)習和生活習慣、品質(zhì)等方面起到了不可低估的作用，并能獲得其它教育形式難以達到的教育效果。

　　眼神暗示

　　吃過(guò)飯后，張先生給兒子強仔（化名）講故事，講著(zhù)講著(zhù)，孩子的雙手搞起了小動(dòng)作。張先生沒(méi)有停下來(lái)，不過(guò)他用眼睛緊盯著(zhù)孩子的小手。孩子發(fā)現了爸爸的目光，明白了爸爸的意思，老實(shí)了許多。“眼神比語(yǔ)言更能更清晰地表達感情，用眼睛把自己要說(shuō)的話(huà)、要表示的態(tài)度暗示出來(lái)，效果會(huì )更好。”張先生說(shuō)。

　　人的眼神能傳達多種信息，比如肯定、同意、可以、不能、不該等，形成刺激，使暗示對象作出反應。孩子做了好事，你對他贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭；孩子經(jīng)過(guò)努力，解開(kāi)了一道難題，你對他會(huì )心地笑笑，都是一種很好的鼓勵。

　　言語(yǔ)暗示

　　洋洋（化名）生病了，每天都要打針吃藥�？粗�(zhù)自己的心肝寶貝“受罪”，奶奶當著(zhù)洋洋的面埋怨爸爸和媽媽沒(méi)有照看好自己的孫子。這樣一來(lái)卻助長(cháng)了洋洋的焦慮情緒，認為自己是全家的中心，生病是件了不起的大事。

　　面對孩子的表現，趙女士則保持一種平常的心態(tài)，把擔憂(yōu)、焦慮、心疼的情感藏在心里，并給予孩子積極的暗示：“媽媽跟你這么大的時(shí)候也得過(guò)和你一樣的病，媽媽也怕打針，打針也會(huì )哭鼻子。不過(guò)疼也得打呀，不然病怎么會(huì )好呢？其實(shí)打針也沒(méi)什么可怕的，就像被小螞蟻咬了一口。對了，媽媽給你講一個(gè)《小螞蟻和大力士》的故事吧。”洋洋在媽媽積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度的暗示下領(lǐng)悟到：每個(gè)人都有可能會(huì )生病，病了就要積極面對和治療，這點(diǎn)病痛不是什么了不起的大事。漸漸地，他打消了焦慮情緒。

　　動(dòng)作暗示

　　當兒子小迪（化名）很晚還在看電視時(shí)，魯先生并沒(méi)有說(shuō)什么，而是站起來(lái)把孩子的被鋪開(kāi)，自己也停下手中的工作，上床休息了。這看似無(wú)意的舉動(dòng)提醒了兒子，小迪馬上關(guān)掉電視走進(jìn)自己的房間。“我平時(shí)就是用一些體態(tài)語(yǔ)言把自己的想法表達出來(lái)，從而教育孩子的。”魯先生說(shuō)。

　　的確，小孩需要大人的愛(ài)和注意，特別是父母看到孩子好行為時(shí)有意地親親他、拍拍他、摟摟他，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴地肢體語(yǔ)言表示對孩子的感情和鼓勵，從而樹(shù)立起孩子的自信心。

　　中國作家協(xié)會(huì )兒童文學(xué)委員會(huì )2009年年會(huì )在東莞文學(xué)藝術(shù)大樓舉辦。高洪波、曹文軒、楊紅櫻、秦文君等全國知名兒童文學(xué)名家齊聚東莞，研討之余，還為兒童文學(xué)創(chuàng )作和閱讀進(jìn)行了“把脈”。

　　“現在孩子們的閱讀胃口已經(jīng)敗壞了，不懂得分辨好的兒童文學(xué)作品。”曹文軒說(shuō)。他將造成這一情況的過(guò)錯歸咎于無(wú)孔不入的“商業(yè)文化”。兒童文學(xué)作家秦文君則認為對兒童文學(xué)造成最大危害的，是網(wǎng)絡(luò )游戲、動(dòng)漫影視等新文化媒體。

　　“最好讓家長(cháng)幫孩子選擇兒童讀物。”有作家建議。其分析認為，現在有很多家長(cháng)奉行“民主、開(kāi)放”的教育理念，而孩子們的審美能力和判斷能力還不夠，所以家長(cháng)們要有指導性、監督性地帶領(lǐng)孩子們去閱讀。

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